教育学期末考试复习资料。
非机密。2024年7月。
适用于北华大学教育技术学（网络与数字**）专业。
考点目录。1.信息社会对教育的挑战 5
2.教育的起源 5
3.教育的发展 5
4.教育在当代社会的发展趋势 6
5.教育学的作用 6
6.我国思孟学派的《学记》 7
7.人的三重性存在 7
8.人的不确定性 7
9.人性论与教育 7
10柏拉图的《理想国》 7
11.教育的内涵 8
12.教育的构成要素 8
13.教育基本要素间的关系 8
14.教育目的的概念 9
15教育目的的特性： 9
16.教育目的的作用： 9
17.教育目的的价值取向 9
18.我国教育目的的精神实质： 10
19.五育的概述： 10
20. 教育功能的含义 10
21.个体发展的含义： 11
23.影响个体发展的因素： 11
34教育促进个体发展的功能 11
25教育促进社会进步的功能 11
26教育内容概念： 12
27学校教育内容的特征： 12
28学校教育制度简称学制 12
29双轨制 13
30单轨制 13
31分支制 13
32社会实践活动的基本原则 13
33教师的职业角色 13
34.教师专业道德 14
35教师的专业道德规范包括 14
36教师的专业知识： 15
37教师的专业能力： 15
38教学反思能力过程 15
39教学反思的方法： 15
40学生需要的概念 16
41学生需要的类型 16
42师生关系的概念 16
43师生关系的作用： 17
44教育中师生关系的主要表现： 17
45影响师生关系的因素： 17
46课程的概念的不同表述 18
47课程的五个层面： 18
48布鲁姆的教学目标分类： 18
49加涅的教学目标分类： 18
50教学方法概念： 19
51教学方法的分类 19
52班级授课制概念： 19
53班级授课制的基本特性 19
54课堂教学中的时间管理： 19
55班集体的功能： 20
56班主任管理班集体的管理策略： 20
57教育评价的基本概念： 20
58诊断性评价的概念： 21
59形成性评价的概念： 21
60总结性评价的概念： 21
61教育评价的功能： 21
62教师评价的概念： 21
63教师评价的主要内容： 22
一）信息社会改变了教育模式。
二）信息社会改变了教育内容的传播方式。
三）信息社会要求充分利用教育资源。
四）信息社会对教师提出了新要求。
一）生物学的教育起源论。
二）心理学的教育起源论。
三）生产劳动的教育起源论。
一）原始社会的教育。
二）古代社会的教育。
三）近代社会的教育。
四）现代社会的教育。
1）教育功能将进一步得到全面的释放。
2）学校教育将发生一系列变革。
3）教育和社会的连接更加紧密。
4）教育的国际化和本土化趋势都明显。
5）教育的终身化和全民化理念成为制度教育改革的基本理念。
一）教育学对教育活动的作用。
1.教育学超越了日常教育经验。
2.教育学揭示了教育活动。
3.教育学沟通了理论和实践。
二）教育学对教育工作者的作用。
1.启发教育工作者的教育自觉，使他们不断领悟教育的真谛。
2.提供大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
3.培养正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
4.提高自我反思意识，发展自我教育能力。
5.为成为研究型教师打下基础。
1.人具有自然属性。
2.人具有社会属性。
3.人具有精神属性。
1.不确定性也是人的一种属性。
2.人的发展的无限潜能。
3.人的发展方向的多维性。
4.人的本质的永远开放与不断生成。
1）性善论（孟子提出的人性本善）
2）性恶论（荀子主张的人性之恶）
3）中性伦（孔子认为性相近，习相远）
10.柏拉图在《理想国》中，用“洞穴中的囚徒”隐喻，进一步将教育阐述为“促使心灵的转向”，在人的精神领域发生巨大变革。
杜威是20世纪最具影响力的美国哲学家与教育学家，他认为教育的外在目的是为社会发展培养有用人才，教育要与社会的经济，政治，文化发展相协调，通过培养人来实现社会效率的最大化，教育的内在目的是促进儿童的成长，提出“教育即是生活”“教育既是成长”，而教育的最终目的是构建民主社会，教育要培养有能力，有责任，对名著国家进行管理的国民。
第一，教育是通过求真来发展人的过程。
第二，教育是通过求善来达到目的的过程。
第三，教育通过关注个体生命来完成使命。
第四，教育是通过生活世界来进行社会性生活。
一）教育者。
二）受教育者。
三）教育媒介。
教育者，受教育者和教育媒介是构成教育实践活动的基本要素，并各自在教育活动中占有不同的位置，但是教育活动并不是三个要素的简单叠加，而是三者既有的联系为一个整体以下从两个方面来分析：
教育者与受教育者复杂的相互关系。
1.教育者与受教育者的地位有一定的相对性。
教育者与受教育者都是活动的主体。
教育者在教育活动中有意识地作用于受教育者。
教育者与受教育者及其教育媒介之间的相互关系。
对教育者来说，教育媒介是教育者进行教育活动不可缺少的因素，既是教育资源，又是教育手段，既可以做教育内容，又可以为利用工具。
对受教育者来说，教育媒介是受教育者进行学习的主要中介物，狭义的角度：教育的目的是教育要实现的结果或要达到的标准是国家提出把受教育者培养成具有一定质量和规格的人的总要求。
广义的角度来讲：教育的目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生积极发展结果和变化。
教育目的是主观和客观的统一。
教育目的是理想和现实的结合。
教育目的是社会制约性和人肾性发展制约性的一致。
定向功能。规范功能。
评价功能。个人本位的价值取向。
社会本位的价值取向。
坚持社会主义方向。
培养劳动力。
全面发展的教育质量标准。
坚持教育与社会实践相结合。
（一）德育：德育是培养人的思想品德教育，是向学生传授一定的社会思想准则，行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动。
智育：传授科学文化知识，形成科学世界观培养基本的技能技巧和发展智力的教育。
体育：传授健康知识和体育锻炼能力，发展体力增强体质促进健康，提高生活质量。
美育：培养正确的审美观，发展感受美，鉴赏美和创造美德能力。
劳动技术教育：传授基本生产技术知识和生产技能，培养劳动观念和劳动习惯的教育。
20.教育功能的含义：教育功能是指教育活动自身具有何种能力以及教育对个体发展和社会发展所产生的各种作用和影响。
遗传。主体性。
环境。实践活动。
学校教育。教育的个体社会化功能。
教育的个体个性化功能。
教育的人口功能。
1.教育能够控制人口增长。
2.教育能够提高人口素质。
3.教育能够调节人口结构。
教育的经济功能。
1.通过教育实现劳动力再生产和劳动力素质的不断提高。
2.通过教育实现对科学技术的传递研究和创造。
教育的政治功能。
1.通过教育可以培养合格的政治公民。
2.通过教育可以培养高素质的政治人才。
3.通过教育可以促进社会政治民主。
教育的文化功能。
1.传递和保存文化。
2.传播和交流文化。
3.选择和批判文化。
4.创造和更新文化。
广义的教育内容：家庭学校社会对人的一切影像的总和。
狭义的教育内容：学校传授给学生知识，技能，技巧观点，信念，行为，习惯的总和。
学校教育内容具有明确的目的性和预设性。
学校教育内容具有严密的逻辑性和科学性。
学校的教育内容具有浓缩的信息量和价值性。
学校的教育内容具有认识性价值和发展性价值。
学校的教育内容关注教师和学生双方的需要。
1.目的性和计划性原则。
2.主体性原则。
3.指导性原则。
4.时代性原则。
5.安全性原则。
传统教师定位的局限性。
1.强调教师的知识传递性，忽视学生能力的培养。
2.强调教师的权威性，忽视学生主体地位何主管吧能动性。
3.强调教师的社会责任，忽视教师个体的生命价值。
4.强调教师学科素养和教学技能，忽视教师综合素质的提高。
教师角色转变的内容。
1.观念系统的角色重塑。
2.能力系统的角色重塑。
3.思维系统的角色重塑。
新时期教师的新角色。
1.学习者和学习引导者。
2.诊断师和心理的辅导师。
3.教学活动的设计者，组织者和管理者。
4.行动研究者。
1.尊重。2.爱。
3.公正。为人师表。
1.教师的通识性知识。
2.教师的本体性知识。
3.教师的条件性知识。
4.教师的实践性知识。
1.表达能力。
2.课堂管理能力。
3.教学监控能力。
4.人际交往能力。
5.教育研究能力。
6.教学反思能力。
1.具体经验阶段。
2.观察与分析阶段。
3.重新概括阶段。
4.积极的验证阶段。
1.反思日记（教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与指导教师共同分析）
2.详细描述（教师互相观摩彼此的教学，消息描述情景并讨论）
3.实际讨论（教师通**课堂发生的情况）
4.行动研究（弄清问题的实质，探索教学行动方案）
1.生理需要。
2.爱的需要。
3.尊重的需要。
4.求知的需要。
5.发挥潜能的需要。
6.成就的需要。
7.表达自我的需要。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...