1、教育：是一种以培养人才为目的的专门的社会活动。
2、教育学(教育学是研究教育现象，**教育问题，揭示教育规律。
的一门学科。
3、教育的目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和**人。办人民满意的教育。
其基本精神包括：总的精神，就是培养学生成为未来国家、社会发展的主人；基本点包括：培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
4、保罗。朗格朗的终生教育。夸美纽斯的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作。
5、个体发展：广义的个体发展是指，个人从胚胎到死亡的过程，其发展持续于人的一生；狭义的个体发展是指，个人从出生到**的变化过程，主要指儿童的发展。
6、人发展的特点：未完成性；能动性。
7、人的发展的规律性：顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；整体性。
8、影响人的发展的基本因素：
1）遗传在人的发展中的作用：遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；遗传素质有可塑性。
2）环境在人发展中的作用：环境是人的发展的外部条件；环境的给定性与主体的选择性；环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动作用。
3）个体的能动性在人的发展中的作用：个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的；个体的能动性是人的发展的内在动力；个体能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
9、教育对人的发展的作用：
1）教育是一种有目的地培养人的社会活动；
2）教育主要通过文化知识的传递来培养人；
3）教育对人的发展的作用越来越大。
10、知识的价值：
知识的认知价值；知识的能力价值；知识的陶冶价值；知识的实践价值。
1、 教育的社会制约性：
1） 生产力对教育的制约性：生产力的发展制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进者教学内容、教学方法和教学组织形式的发展及改革。
2） 社会经济政治制度对教育的制约性：社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权；社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。
3） 文化对教育的制约和影响：文化知识水平制约教育的内容与水平；文化模式制约教育环境和教育模式；文化传统制约教育的传统与变革。
4） 人口因素。
5） 地域环境。
2、 教育的社会功能：
1） 教育的社会变迁功能：教育的经济功能；教育的政治功能；教育的生态功能；教育的文化功能。
2） 教育的社会流动功能：教育的横向流动功能；教育的纵向流动功能。
1、 教育目的：广义的教育目的是指，存在于人的头脑中对受教育者的期望和要求；狭义的教育目的是指，由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养人的要求。
2、 教育目的与教育方针的区别和联系：
3、 教育目的是国家的教育为了什么的事情，教育方针是国家的教育坚持什么的事情，培养目标是国家的教育要培养出什么样的人才的事情。国家依据教育目的制定教育方针和教育目标，通过坚持和贯彻教育方针实现教育目的和培养目标，通过追求培养目标实现教育目的并且使教育方针得到很好的贯彻，三者联系在一起，最终是为了给国家培养出优秀的人才。——
4、 我国教育目的的基本精神在于：
培养、德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类的人才。！
1、 教育制度：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。包括：
各级各类教育机构与组织；教育机构与组织赖以生存和运行的规则，包含各种相关的教育法律、规则、条例等。
2、 学制：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。
3、 现代学校教育制度的类型：双轨学制（欧洲：英、法、德）；单轨学制（美国）；分枝型学制（苏联）。
4、 我国现代学校教育制度的改革：
1） 适当发展学期教育；
2） 全面普及义务教育；
3） 继续调整中等教育结构；
4） 大力发展高等教育。
1、 课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。——
2、 课程方案：也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
3、 课程标准：是指在一定课程理论指导下，依据课程培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
4、 泰勒的课程编制原理：确定目标；选择经验；组织实施；评价结果。
5、 学科课程：是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教育科目。
6、 四个“学会”：联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中指出，基础教育必须以“学会学习、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”为支柱。
7、 课程改革的核心内容和基本目标：转变课程功能；优化课程结构；转变学习方式；改革考试评价；深化课程管理体系改革。
8、 教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
简言之，教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
9、 教学的意义：
1） 教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式；
2） 教学是进行全面发展教育、实施培养目标的基本途径；
3） 教学是学校教育的主要工作。
10、教学的任务：
1）掌握科学文化知识、基本技能和技巧；
（2）发展体力、智力、能力和创造才能；
（3）培养正确的思想、价值观、情感与态度。
1、 教学过程的实质：！
1） 教学过程是一种特殊的认知过程；
2） 教学过程必须以交往为背景和手段；
3） 教学过程也是一个促进学生身心健康发展、追寻雨实现价值目标的过程。
2、 教学过程中应该处理好的几种关系：
1） 间接经验与直接经验的关系；
2） 掌握知识和发展智力的关系；
3） 掌握知识和提高思想的关系；
4） 智力活动与非智力活动的关系；
5） 教师主导作用与学生主动性的关系。
1、 教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它即指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
2、 中小学常用的教学方法有哪些？
答：1）科学性和思想性统一原则；2）理论联系实际原则；3）直观性原则；4）启发性原则；5）循序渐进原则；6）巩固性原则；7）发展性原则；8）因材施教原则。
3、教学方法：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...