◆现代教育的代言人-杜威（john dewey，1859-1952 美国）与其《民主主义与教育》
实用主义教育学
1、教育即生活，学校与社会 2、教育即生长。
3、课程以学生的经验为中心 4、师生关系以儿童为中心。
5、重视学生自己的独立发现，尊重学生的差异性；6、在做中学（learning by doing ）
马克思主义教育学
前苏联教育家凯洛夫（h. a. kahpoba, 1893－1978）主编的《教育学》于2024年出版。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。是第一部社会主义教育学。主要继承了欧洲传统教育思想，即赫尔巴特的教育思想。
杨贤江 （1895-1931）《新教育大纲》 我国第一本马克思主义教育学著作。
4）、教育学的深化阶段。
第二章教育与人的发展。
一、影响人身心发展有哪些因素？p34
遗传，物质前题，提供发展可能性。
环境，提供多种发展可能，使遗传变为现实。
教育，主导作用。
个体社会实践，决定因素，主观能动性是内驱力。
二、人的发展有哪些规律？p33
1、个体身心发展的顺序性；
2、个体身心发展的不平衡性；
3、个体身心发展的阶段性；
4、个体身心发展的个别差异性；
5、个体身心发展的整体性。
第三章教育与社会的发展(复习)
一、生产力对教育的制约主要体现在哪些方面？p52
1、制约教育事业发展的规模和速度。
2、制约着人才培养规格和教育结构。
3、促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。
二、教育的政治功能主要体现：p60
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
4、教育还是形成社会**、影响政治时局的重要力量。
三、理解教育的相对独立性和教育功能的有限性。p67
教育的相对独立性：指教育具有自身的特点和规律，与其他社会现象不能等同。我们从几个方面来理解：
1、教育是一种转化活动。
教育的对象是人，人接受教育后会在身体、心理上（如智力发展、个性完善）、思想品德、行为等发生变化。
如行为变化--人的他律：低水平的道德境界。
人的自律：高水平的道德境界。
2、教育具有历史的继承性。
教育的发展和进步有自身的规律性，也就是说教育的发展变化有其自身历史发展的延续性，不完全随着政治。
经济的变化而变化。
3、教育与政治经济发展具有不平衡性。
理解的这种不平衡性的意义：
为优先发展教育提供了理论工具。
小平：宁可牺牲速度也要把教育搞上去。
为教育改革提供了可能性。在政治经济制度保持不变的情况下，可以大胆进行教育改革。
如：基础教育的新课程改革，是在政治经济框架没有大变化的情况下进行的改革，以培养学生的创新精神。
教育与政治经济发展既有同步也具有不同步。
第四章教师。
一、教师的劳动有何特点？p444
a 教师劳动的复杂性。
b 教师劳动的示范性。
c 教师劳动的创造性。
d 教师劳动的专业性。
二、联系实际，谈谈现代教师应具备的素养。p455
在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：
a.家长**人和朋友，知己者的角色；
b.传道、授业、解惑者的角色；
c.管理者的角色；
d.心理调节者的角色；
e.研究者的角色。
第五章教育目的。
一、 狭义的教育目的 p83 p87
是指国家提出的教育总目标和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养人的要求。
二、我国现时的教育目的 p101
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和**人。（1995）
第六章教育制度。
一、什么是教育制度？p114
学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
二、学制类型：p117
双轨制，单轨制，分支型。
三、我国的学制要进行哪方面的改革。p127
1）适度发展学前教育；
2）全面普及义务教育；
3）继续调整中等教育机构；
4）大力发展高等教育。
第七章课程。
一，制约课程的因素有哪些？p131
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；
2）一定时代的人类文化及科学技术发展水平；
3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；
4）课程理论。
二，课程的类型：p139
1）学科课程（我国以这个为主）根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。
2）活动课程。
3）综合课程与核心课程。
4）关于“潜在课程”
三，课程标准：p132
课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源等方面的指导性文件。
第八章教学。
一、我国基础教育的教学任务是什么？p163
a．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
b．发展学生的智力、体力和创造才能
c．培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
二、传授教学中，学生掌握知识有哪些基本阶段？p184
从引导学生掌握知识的过程来说，教学过程一般可以分为感知、理解、巩固、运用四个阶段。在每个阶段又都伴随着激发学习动机和检查、调控、反馈学习效果的活动，这两种活动可以看做独立的教学发展阶段。
a) 引起求知欲。
b) 感知教材。
c) 理解教材。
d) 巩固知识。
e) 运用知识。
f) 检查知识、技能和技巧。
三、掌握教学过程的基本规律。p200
间接经验和直接经验结合规律。
教师主导作用和学生主体地位结合。
掌握知识和发展智力统一。
教学的教育性规律。
第八章教学。
四、联系实际，谈谈直观性教学原则和启发性教学原则在教学中的运用。p217
1. 直观性教学原则。
是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。
贯彻原则的基本要求：
正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。
直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。
重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。
2.启发性原则。
是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻本原则的基本要求：
调动学生的主动性；
善于提问激疑，引导教学步步深入；
注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；
发扬教学民主。
第八章教学。
五，什么是教学方法？p234
是为了完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学方法分为五类：
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导**为主的方法”，如发现法；**法等。
六，班级上课制？p250
班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。分别学习所设置的各门课程。
七，上好一堂课有哪些要求？p264
1）明确教学目的；
2）保证教学的科学性与思想性；
3）调动学生的学习积极性。
4）解决学生的疑难；
5）组织好教学活动；
6）布置好课外作业。
第九章德育。
一、我国中小学德育任务是什么？p286
我国中小学德育任务：
第一个层次就是培养爱国、守法、明德的公民；
第二个层次是培养具有科学世界观和人生观，具有较高思想觉悟的社会主义者；
第三个层次是使少数优秀分子成为共产主义者。
二、什么是德育过程：p300
是教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成品德的过程。
三、理解德育过程的多端性？p302
德育过程的多端性。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。
四、结合学过的德育原则和德育方法进行案例分析：小华父母离异开后跟父亲生活，小华爱玩电脑，成绩下降。你如何处理呢？p306 p323
德育原则有。
一）理论和生活相结合原则；
二）疏导原则；
三）长善救失原则；
四）严格要求与尊重学生相结合原则；
五）因材施教原则；
六）在集体中教育原则；
七）教育影响一致性和连贯性原则；
德育方法有：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶。奖惩，制度。
第十章综合实践活动。
一、综合实践活动的基本特征是什么？p409
1综合性； 2实践性；
3开放性； 4生成性；
5自主性；第十一章班主任。
一、一个良好的班集体的标志是什么？p426
一个良好的班集体：
1．有明确的奋斗目标
2．有健全的班干部队伍。
3. 有严格的规章制度与纪律。
4. 强有力的领导核心。
5. 正确的**和优良的作风与传统。
二、联系实际，谈谈班主任应具备的素质要求：p424
班主任工作繁多而辛劳，责任重大，对班主任的素质提出了很高的要求：
一)高尚的思想品德
班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应有崇高的共产主义品德，饱满的工作热情，永不止息的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。
二)坚定的教育信念
确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好，即使有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。班主任要确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...