教学设计方案课题名称：中彩那天姓名：
陈大琼。工作单位：
巫山县大溪小学人教版课程标准实验教科书。
一、教学内容分析。
中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
二、教学目标。
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
2.能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。5.有感情地朗读课文。三、学习者特征分析。
以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，学科年级：四年级语文教材版本。
从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内。
容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。四、、教学过程。
第一课时。一、导入。
1．师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？
中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。
3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。二、检查预习，相机学习1--2段。
师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字读准了）
师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。
生：经济情况不好，困窘。
师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？
（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）师：谁能简介第二次世界大战谁能简介。
生：1939—2024年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、2亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。
师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？生：生活很困难。
生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
师：对这位母亲，你想说什么？
生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理师：你说说什么哲理。
生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬：你回答的真好！）
师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。师：什么又是“梦寐以求”？
生：很想要。
生：做梦的时候都想要。
师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
生；第3段到第9段。三、重点品读。
师：这节课我们就重点学习３～9段。
一）自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情。有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以**的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。
生：我太高兴了！我会蹦起来。
生：啊，我终于得到这辆汽车了。生：
我会眉飞色舞。师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”用“──画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。
生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！
）比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）（二）感情朗读4---5段。
师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。师：这是爸爸不高兴的原因。
生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？
师：课后熟读第段。（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动。
预设学生活动。
设计意图。谈话导入，揭示课齐读课题题。
谈话导入新课，激发学生的学习兴趣。
检查预习，学习学生读词语、课文，对不懂的让学生体会预习自然段。
问题提出疑问。
的成就感。重点学习3-9自自读其文，画出描写父亲和我品味品位家境贫然段。
的表情的句子，学生汇报，品寒的父亲，在中大析词句。
奖后那复杂又矛盾的心里过程。剖析父亲的人物形象。
出示诚实守信的学生朗读积累名言教学评价。
故事以汽车的得而复失和我的感情变化为线索展开。重点学习的是3-9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。教学中，我注重的是学生在朗读中感悟文本，在想像中拓展文本，课堂板书：
5.中彩那天诚实＋信用＝财富。
让学生自己也有一句名言。
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