《雷雨》教学设计。
教材分析：《雷雨》这篇课文，用精炼的笔墨，为我们描绘了一幅夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然画面。这是一篇看图学文，包括两幅插图和一篇课文，是一幅**并茂的文章。
雷雨前天气的变化多端，雷雨中的电闪雷鸣，雷雨后的多姿多彩，让我们感受到了大自然的巧夺天工。这篇课文的内容贴近生活，拉近了小学生与大自然的距离，培养了小学生对大自然的观察能力，启迪了他们的想象智慧，激发了他们的求知欲望，是一篇难得的佳文。我相信，通过学习这篇课文，小学生的识字水平、观察水平、表达能力一定会有很大的提高。
教学目标：1.会认（压乱垂虹）4个生字，会写（蜘蛛阵逃等）12个生字。
2.有感情地朗读课文，体会通过声音表现雷雨前后的不同景象的写法。
3.默读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
4.能按顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
5.理解课文内容，通过关键词语体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的特点。
6．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点难点：
1.会认（压乱垂虹）4个生字，会写（蜘蛛阵逃等）12个生字。
2．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：一)激情导入，初步感知。
1.学生认真听雷雨的声音，感受夏天的雷雨，探索大自然的奥秘。
2.课件展示课文第一幅插图，引导学生说说看到什么和听到什么？
3.用准确的词语描写雷雨。（电闪雷鸣乌云密布雷雨交加等 ）板书课题：雷雨。
二）借助插图，初读课文，认识生字。
1.借助课文插图独立阅读课文，遇到生字划下来，想办法识记。
2.检查生字指名读生字生词。（点评、鼓励）
3.看大屏幕齐读生字，指名读、齐读、同桌互读。（出示课件）
4.**车识记字。（利用生字卡片）
5.这种识字方法你喜欢吗？（出示课件4）
虹蝉蜘蛛。
逃越压。 彩沉。
垂。6.指导写字：彩压。
提醒学生写字姿势，养成良好的写字习惯）
三）默读课文，整体把握。
1.默读课文：读读、想想、画画。（出示课件6）
2.把描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然段找出来。（用序号标出）
四）朗读课文，理解内容。
1.哪些句子是描写雷雨前景象的？天气有什么变化？蜘蛛为什么逃走了？（注意重点词的用法）
指名读、自由读、小组合作等方式读课文）
出示课件）
语气：读出雷雨前天气的“闷、 静、可怕”
2.雷雨时，雨有什么特点？雷雨中，雨有什么变化？找出相关的句子读一读。
雨的变化：雨下起来了→雨越下越大→雨变小了。
指名读、范读、分组读）
出示课件）
语气：抑扬顿挫，读出下雨时的变化。
3.开动你的小脑筋。
雷雨后，文中写了哪些景物，请你用“__划出来，待会儿跟大家说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？想一想哪些词语用得精彩？世界变得怎样？（合作学习）
指名读、合作读、齐读）
读出雷雨后的清新、洁净、充满生机的美。
出示课件）
语气：快乐的语气。
4.小结：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。
我们呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，一切都变得那么明净，这是一幅多么美丽的图画呀！大自然为我们创造了无数精彩的画面，让我们拿起手中的笔，学习作者细心观察大自然的做法，也写一篇观察日记好吗？
5.说句子。
用“越……越……”说一句话。（出示课件20）
6.我喜欢的佳句。
课文中有很多优美的句子，划出来读一读。
出示课件21）
指名读自己喜欢的句子，并阐述自己的理由。
教师进行点拨、点评。
7.齐读课文，感受课文内容的生动，句子的优美，观察地仔细。
五）课堂测评：
1) 填写词语
例：越（来）越（亮） 越（下）越（大）
越（ ）越越（ ）越（ ）
例：小男孩长得越来越高了。
越（ ）越（ ）了。
2）朗读我喜欢的佳句。
a.漫天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.一条彩虹挂在空中。
六）争当智慧小明星。
1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电后写雷声。
2.彩虹是怎样形成的？
这是一道拓展题，课下同学们可以讨论，也可以查阅资料，也可以咨询爸爸妈妈，寻找问题的答案，从而开阔自己的视野。
板书设计 18 雷雨
前大气变化大。
雷雨中急大短。后美。
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