认识图形。
一、教学简析。
本课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元《认识物体图形》的第一课时，是学生学习“空间与图形”知识的开始，对于今后进一步学习几何知识有着非常重要的意义。主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
二、学情分析。
一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（73人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、教学目标。
1、知识与技能目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2、过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3、情感态度价值观目标：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
四、教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
五、教学过程。
一）创设情境，导入新课。
师：出示蓝猫的**问：“小朋友，瞧！谁来了？”（蓝猫！）
师：小朋友们，今天蓝猫带来了好多礼物送给大家，大家想知道是什么吗？在这个神奇的盒子里。
师：快打开盒子，看看吧！哇，这么多礼物！喜欢吗？（喜欢！）
师：但是，蓝猫想要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”
师：今天，老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。(板书课题：认识图形)
设计意图：抓住儿童好奇、好动的主要特点，借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的**人物——蓝猫）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，以激发学生的学习兴趣。
（二） 操作感知，形成表象
1. 分一分，揭示概念。
活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
揭示概念。
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物**示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
2、摸―摸，感知特征。
a：感知长方体。
1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一**们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体
1 活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识一个跟它长的很像的物体。(课件展示)
汇报：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。
想一想：正方体和长方体之间有什么相同的和不同的地方吗？
c: 感知圆柱、球
现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。
球 ：光光的，能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
设计意图：在教学方式，以自主**、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动嘴说等形式，既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。
三)巩固练习，内化新知。
1、游戏：猜一猜。
多**课件打出谜语，让学生思考，猜出是哪种立体图形。
2、根据今天课堂所学知识，想一想你在生活中看到有哪些物体是这些形状的呢？你能说一说吗？
3、游戏：猜立体图形。
教师准备一个袋子，在里面放着几个不同形状的立体图形。
游戏规则：指名摸袋子里面的立体图形并把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么。
4、挑战游戏。
游戏共分为三关，题目都藏在喜洋洋，美羊羊，灰太狼他们后面，让学生自己选择选择题目，各个击破。
设计意图：在这一环节中，我设计多种形式，富于变化的练习，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法，让学生在“玩”中学，“乐”中思。
六、全课小结。
小朋友，今天这节课你认识了哪些好朋友，你喜欢他们吗？
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