教学设计方案模板。
课题名称：《桥》姓名：学科年级：
***五年级。
工作单位：**教材版本：
人教版。一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
桥》是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点，体会课文中的老汉在生死关头，先人后己的高尚品质。
教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点】体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
在学习这个单元的课文时，学生已经学习了两篇课文《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》，能够基本感受到写人、写事的一般方法，而《桥》这篇课文通过环境、语言描写让我们对老支书有了更深刻的认识，为他作为共产党员舍己救人、无私奉献的可歌可泣的事迹所感动。五年级的学生已经能够完全独立自主抓住课文主要内容预习课文，但不会抓住环境、语言描写体会句子的情感，所以在预习中我要求学生通过多读自己去体会人物的情感，读出句子所表达的情感。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、**导入，引入课文。二、走进洪水，感悟洪水的可怕。
三、品读课文，感受老汉的不朽形象与光辉精神。四、情感升华，感受桥的深刻意义。五、小结拓展，写身边的感动。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动。预设学生活动。
1.****，让学生说观后。
一、**导入，体会。
引入课文。2.导入课题。
课文中去。找出课文中描写洪水可怕。
二、走进洪水，的句子，品味关键词。体会。
感悟洪水的可怕。
桥的重要性。
1.在形势紧急，大家惊慌失。
三、品读课文，措的时候，老汉有什么表。
感受老汉的不朽形象。
现？与光辉精神。
2.在生死攸关的时刻，他对。
自己唯一的儿子作出了怎。
溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一象。通过反复的引读，让学生的心间灵与文本对话，感受老汉的高大形光聚焦到老汉的身上，引导学生用心此环节，以过渡语巧妙地将学生的目体会文本。
可怕的句子，通过抓住关键词的方法主要让学生自读课文，找出体现洪水距离，利于学生更快、更好地投入到的兴趣，一下子拉近了学生与文本的。
设计意图。通过****开始便能激发起学生。
样的举动？以此感受老汉的不徇私情、先人后己的品格。
样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了。
通过质疑让学生们进一步理解课文以“桥”作题目的深刻含义，加。
四、情感升华，学生合作讨论理解桥的深。
感受桥的深刻意义。
刻含义。提升螺旋式发展的轨道，与作者、作品达到了情感上的共鸣。
学生走上自主感悟、自主积累、自主深了学生对老汉精神品质的体会，使。
五、小结拓展，写身边的感动。
写一篇读后感或写写你所知道的像老汉一样的人。
文章感人至深，学生心中一定有很多很多的感动，让他们拿起笔来写写，这种情感的熏陶会更长久。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
采用小组合作、小组互评的方式，制定评价标准提高小组评价的可执行性，每一个活动设一颗星，最后比较得星最多的为获胜小组，奖盖章作业本一个。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
桥大雨、洪水。
人们（惊慌失措老汉（受人拥戴）
生命之桥。沉稳、果断。
舍己为人、先人后己。
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