快乐作文几点尝试

快乐作文的几点尝试。

说到作文，许多家长孩子为此头疼，教师们也是怨声满天。作文本应是五味俱全的东西，如今成了苍白无味的蜡团，造成了孩子消极作文的心理。我认为教师要根据作文的特点和学生的实际，设计一些科学、新颖和带有灵活性、启发性的教法，真正让学生变“苦作”为“乐作”。

以下谈一谈自己在实践中的几点做法。

一、创设情境法。

兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力；而人的兴趣总是建立在一定需要的基础上的。传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，学生写出来的东西千篇一律，早已失去作文的兴趣。教师应创设宽松的学习环境，激发学生的创作欲望，充分尊重和相信每一位学生，注重以情感促表达。

1)语言激趣“兴趣是最好的老师”。教师入情入境的语言往往能沟通学生的心灵，调动学生的积极性，活跃作文形式，达到较好的作文教学效果。如教完《狐狸和乌鸦》一课时，我想让学生续写一篇《狐狸和乌鸦的新故事》。

我这样用语言导入：自从上回乌鸦大婶因为听了狐狸的好话而被骗走了嘴里的一片肉，真是气得三天三夜都没睡着觉，发誓要报仇。这不，今天啊，乌鸦大婶一大早就叼着一片肉站在窝边。

正巧狐狸又准备出去找吃的，他俩又相遇了。接下来会发生什么故事呢？在这样的语言设计中，激发了学生创作的欲望，能使学生产生强烈的表达思想的欲望。

学生写出来的东西也一定是色彩纷呈的。

2)情境激趣作文中，教师精心创设情境，使学生有话可写，在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，可以激发学生学习兴趣，产生创作欲望。记得有一次作文课上，我故作神秘地对同学们说：“同学们知道未来科学家长得什么样吗？

今天老师带来了一个箱子，里面装着他们的**，你们想和未来科学家见面吗？”同学们一个个兴趣盎然，都争先恐后举手。趁着这个契机，我又进一步提出了要求：

”每一位来看**的同学看完后都要保密；其他同学可以仔细观察看**同学的表情。”同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。上来看**的同学看完后有的哈哈大笑，有的频频点头。

而没有叫到的同学更是着急得不得了。其实箱子里哪有什么**，只是一面普通的镜子。一堂课就在轻松的氛围中结束了，最后我让学生以《和未来科学家见面》为题写一篇作文，同学们兴趣浓厚。