激发兴趣,快乐作文

激发兴趣，快乐作文。

作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现，但一提起写作文，学生无不感到没啥可写，不是咬笔杆，就是皱眉头。“兴趣是最好的老师”，教师如果能引导学生从厌写作文、怕写作文到喜欢作文，学生的习作水平就可以说提高了一半。那么，如何激发学生的写作兴趣，提高他们的作文水平呢？

一、课外延伸，内外一体。

让孩子们带着感情走进大自然，和他们一起参观、游览、开展有趣的活动。这些活动学生往往最感兴趣，在活动中开阔眼界，增长知识，陶冶情操。为了和作文教学有机结合，在活动前要进行有目的的部署，活动中相机启发引导，活动后适当点拨写作方法。

我曾带学生游览马陵山，游览前我告诉同学们：大自然神奇而美丽，只有用心去“读”，才能感受到大自然这本书中的奥秘，在游览中看哪个同学观察力最强。当同学们气喘吁吁地爬上山顶，都东倒西歪地坐在地上时，我精神振奋地对他们说：

“你们快看，咱们站得有多高呀！”大伙围拢了我，我指着周围的山形，让他们仔细看山的特点。有的说：

“山势起伏，连绵不断。”有的说：“这里的山就像海洋里的波浪，一浪更比一浪高。

”我又引导远眺，俯视看景色又有哪些特点。同学们不由自主地说：“山下的田野像绿色的地毯，山上的树木把马陵山装扮得青春焕发。

”“瞧，那远处行驶的汽车多像小甲虫！”“哇！我们站得多高呀，呼吸都感到困难，头也有点晕眩，仿佛在梦境之中。

”同学们你一言我一语，仔细地观察着，兴致勃勃地谈论着，爬山的疲劳一下子消失了。

回校后，我及时组织全班回顾游览的经历，并予以启发：“这次活动收获很大，让它永远留在我们的记忆中，把它写下来好不好？”同学们一下子情绪高涨。

但我并没有让他们随便去写，而是引导讨论：按什么顺序写？抓住哪些特点？

**应作为重点？**不应多费笔墨？自己的感受怎样融于文章之中？

最后让学生落笔行文，大部分人轻松自如，很快完成了习作。

二、开展活动，欢乐课堂。

小学生喜欢游戏，“乐于嬉游”，符合心理学原理。根据这一特点，激发兴趣，“使之趋向鼓舞”，在作文课上开展一些行之有效、简单有趣的小游戏、小实验等活动，活动后要求学生将过程、感受写下来，他们往往会表现出极大的写作兴趣。