激发学生作文兴趣，提高作文能力。
作者：刘永红。
**：《新课程·中学》2023年第05期。
如何进行作文教学，如何教会学生习作，一直是大多数语文教师甚感困惑的问题。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞，面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。
我就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、让学生的作文走进生活。
学生写作材料贫乏单调，写不出有新意的作文，主要原因是有些学生不善于观察生活，对生活缺乏敏锐的感知和热情。教师要引导学生从自己身边的生活入手，调动多种感官，怀着真挚的感情去观察体味生活，对生活中具有典型意义的事件、人物环境景物等进行有条理的观察思考，及时记录。要引导学生学会在观察的同时深入思考和感悟，只有对观察到的素材进行不断地思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活有活力，写出的文章才有可能别具特色，富有新意。
只要细心观察和真切描绘，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去体味、感悟，在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象，学生就能写出充实鲜活的文章。让教学的过程贴近生活，让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想。
二、教师要引导学生积累和捕捉写作素材。
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。
要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如班会课上老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。又如校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。
再如家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。还有和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
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