２０１年８月８日新课哥ｉ上旬。
文／高琴伦。
英语阅读可使学生对语言知识进行有效的巩固，增加词汇量，：读教学中导人文化，帮助学生挖掘教材中所隐含的文化内涵，有意。
采取由浅入深的英语阅读方法是培养学生英语能力的有效途径。：识地介绍和渗透文化差异，并针对性地培养跨文化交际的能力，这。
语言学者认为，阅读是对书面信息进行认知建构的心理过程。：样使学生了解了背景知识，可以加深其对阅读材料的理解，还可以。
通过阅读，可使学生对已经学过的语言知识进行良好的巩固，更大：培养学生的阅读兴趣。因为一个拥有社会、文化、风土人情、天文地程度上扩大所学语言的词汇量，有利于学生对语言进一步深入地－理、历史等方面知识的学生，在阅读有关内容的英语文章时，要比学习和研究。
那么，培养学生的阅读能力的创新教育又应如何体：不具备这方面知识的人轻松得多，理解也会透彻得多。尤其是对学。
现？下面，就谈一谈笔者在教学实践中所采用的几个步骤。
一。生的跨文化意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。所以我：们在指导学生阅读文章之前，要根据文章的不同内容和不同体裁，提出问题。激发学生的阅读兴趣。
对于学生来说，只有学习感兴趣的东西，他们才会积极地参：适当地讲解一些与本课有关的背景知识，这样既能帮助学生了解与、开动脑筋、认真思考；所以，在学生阅读一篇英文文章之前，教阅读材料的内容，又能激发学生获取信息的兴趣和欲望。如ｊｅｆ师应该就根据文章的特点、题材、难度，结合学生的学习程度，首先一课，不少初中生可能只知道“圣。
对整篇文章提出几个能引起学生兴趣的问题，问题要具有直观性，：诞节”是西方每年１２月２５日庆祝的一个宗教节日。我们就可以告。
且要简单，要使学生通过对文章简单的“浏览”就能得出答案，要容：诉学生西方人信仰上帝，以上帝的儿子的诞生作为新。
易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，这样，学生才能在教师：纪元的开始，所以就有了“公元前”和“公元”之说为了的指导下进入阅读的第一步——略读。略读实际上也是“预读”，通！
拯救人类被犹太人钉在十字架上为人类受难。大多数西方人信奉过略读，可以使读者对文章的大意有一个初步的了解，能激发学生：耶稣，视他为救世主。
逢周日要做礼拜，读《圣经》，每到１２月２４日。
产生想要通过对文章进一步的阅读来获取更多信息和学习的欲：晚，要守平安夜，举行各种庆祝活动纪念相当于中国望。通过对文章的略读也有利于学生对所学文章的整体理解，使学－的顺便给学生讲授生能较容易地抓住文章的中心思想，学生读得懂，就有了成就感以及等相关更能增强学生对文章阅读、学习的信心。
教师在设计问题时，要注：词语，还可**胍等。
意所提出问题的趣味性、启发性、直观性和具有高度的概括性。学：乐曲，让学生感受圣诞节的气氛。这样学生既学习了语言，又提升。
生带着问题去读文章就比较有针对性，教师在提出问题的同时也：了自己的背景知识储备。学生通过圣诞节与春节的对比和认识，对可以列出几个文章中的关键词，以便学生在阅读时能比较容易地圣诞节有了更多的了解，此时向学生介绍抓住文章的关键。
在学生阅读时，可对学生提出一些具体的要求就容易激发他们的阅读兴趣，导入新课。
阅读时要着力放在对文章的整体理解，了解文章的大意即可，要快：也就显得更加自然、更加顺理成章。速地读，不要受文章中的生词所困扰，不要有停顿，要通过借助准：
确的推理判断，发挥合理的想象，做到从头读到尾，一气呵成，并要：求学生必须在规定的时间内（限时阅读）完成略读。
二、创造良好条件，让学生合作**学习。
四、开展欣赏性阅读，提升学生的技能和素质。
欣赏性阅读主要是在文章表层含义的基础上欣赏文学作品的。
优美词句、故事情节发展、人物形象、修辞手法等。因此，进行欣赏：性阅读可以帮助学生扫除阅读障碍，培养他们的阅读兴趣，从而有。
学生普遍喜欢亲自实践、讨论交流、实验**等学习方法，他：利于他们学习语言知识和发展语言技能，还有利于提升他们的语们感到这种学习方式能激发学习兴趣，在这种方式中他们感受到：言和人文素养。
虽然中学生掌握了一定的词汇量，思想也日趋成了学习的乐趣，觉得自己是学习的主人，对所学内容有体会，能记：熟，但是在文学作品欣赏能力方面还比较欠缺，教师应给予及时的住，应用的时候提高速度快。因此，在阅读课的教学中，教师要创造点拨和指导。
良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体：讨论。可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班：
五、利用网络资源，优化阅读教学。
利用网络资源进行英语阅读教学是培养学生阅读能力的一条。
展开讨论，以达到全员参与的目的。用合作方式进行阅读，虽然学：新途径。
网络具有信息丰富、题材广泛且新鲜、反馈及时等特点，它生的水平各异，但合作学习的轻松环境降低了部分学生的焦虑感，：可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲，从而有效提增强了他们的信心，促进了人际交往，这样学生掌握了终身受用的高学生的阅读能力。另外，在培养阅读能力时要注意循序渐进，开。
技能，同时也激发了他们的学习兴趣。
三、丰富学生的阅读知识。帮助学生有兴趣地阅读理解。
始应选择难度低、趣味性强的材料，让学生有选择地阅读并且对于：阅读结果不划分等级，在激发了学生的阅读兴趣之后，随着学生阅。
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人：读能力的提高及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观点等。接触和：
力、欣赏水平，从而逐步提高他们的阅读能力。
了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本！为能使学生对所读文章达到深刻理解的目的。教师可要求学。
国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。因此教师要注重在阅：生在对文章进行研读的过程中对每个段落所表达的深刻含义以及。
新课稚上旬。
０１１年８月８日。
女何扼南**课堂教的效卒。
如要求学生概述作品，学生就。
挥学生的主体作用。现在的学生在走进**教室之前，不仅已经接必须回忆和陈述他们所感受的**作品。
能够概述作品的学生必。
以学生为学习的主体，把学生的主体地位落实在课堂，充分发外部教学策略引发学生内在的功能。
触过大量的**，而且在一定程度上已经形成了自己的**审美ｉ定已激活了他原有的**、文学、文化、语言组织、口头表达等综合。
萼矍量篓歪修 ：仅二＝妻－而喜，．煮要竺 ｊ能力，并且把注意指向作品的要点。教师设计的问题不仅需要做出。
鎏登：可擘皇至．能，而控取大 ，以使问题识技能的传播者： 篓竺圣转变成为学生**生活的指导者，真正深入地和：……一一…‘二＿…：
学生对话交流，才能有效地引导学生去创建属于他们自己的**不是由教师把关于客观世界规律性的现成结论塞给学生，而是引。
生活。因此，课堂教学中学生主体地位的实现，就要求教师进行角导学生思考、追求、探索和发现，让学生创造性地学习，培养创造性。
色转换，在课堂中只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。以；学习能力或学习过程中的创造力。
段与段之间的关系，进行仔细的揣摩、认真的分析。要求学生要具：生的外语水平一定会得到不断的提高。备能用准确的母语来理解和表达所读外语所表达内容的能力，教一。
人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。作为一名英语教。
师可让学生在通过对文章反复阅读的前提下。在学生中对文章进：
师，在教学实践过程中要始终保持不断创造和探索精神。要有不断。
行讨论，让学生各抒己见来阐明自己的观点。对不同的理解和观点：
可以进行争论，最后，教师可以对学生讨论的结果进行总结归纳，的进取精神和创新意识。只有这样，才能把学生培养成适应现代社。
会发展需要的高素质人才。使学生对文章达成一定的共识。阅读文章主要要落实在“读”，也就：是重在“理解”。通过对学生在阅读技巧和能力方面的不断培养，学：
作者单位甘肃省景泰县第四中学）
培养兴趣,提高英语阅读能力
培养兴趣，提高英语阅读能力。作者 李翠梅。外语学法教法研究 2014年第03期。摘要 在中学外语教学中，阅读教学在整个教学中占有举足轻重的地位。阅读能力和听 说 写能力的培养是相辅相成的。它们互相补充，互相促进，其目的相同，但作用不同。关键词 英语阅读初中教学阅读能力 中图分类号 g633.41 文...
激发阅读兴趣感悟阅读之美
作者 岳竹华。新课程 教师 2014年第02期。阅读是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径。纵观近几年全国各地高考语文试题，阅读和写作占了试卷的整个 天下 而写作是阅读的延伸和飞跃，因此从根本上说，阅读是语文教学的基础和核心。兴趣是最好的老师 怎样才能激发学生的阅读兴趣？我认为拓...
改进小学英语阅读教学,提高学生英语阅读能力
改进小学英语阅读教学，提高学生英语阅读能力。作者 吴玉圆。校园英语 下旬 2015年第02期。实践证明，在小学英语教学中展开大量阅读的学习活动，不但能让学生在阅读的过程中体会到学习英语的乐趣，让学生树立学好英语的自信心，还能让学生领悟到学习英语的意义和价值。这是小学生学习英语的有效途径。当前，小学英...