激发兴趣,培养自主作文能力

激发兴趣，培养自主作文能力。

作者：邢化金。

**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第14期。

中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）14-0173-01

在语文教学活动中，作文教学可说是一大难题。传统的作文课上谈“作文”的教学方法总没有很好的效果，有时“***”还挺大。老师说少了对学生的指导性不大，说多了又占用了学生的时间，限制了他们的思路，学生写出来的作文总是围绕老师所说的模式，千篇一律。

怎样才能提高学生的写作能力呢？近年来，我在使用语文单元整体教学法时，把作文教学贯穿于整个语文教学活动的过程中，得到了一点收获。

在教学中发现，学生作文时最头疼的两件事是：一是总觉得没啥可写的，素材匮乏；二是不知用什么方法去写，不会运用写作技巧。针对这种情况，我就从这两个方面入手，想办法来激发学生的作文兴趣，培养学生自主作文的能力。

首先，提供材料，积累资料。

语文教材中入选的范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。这就为在讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提供写作材料，帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。

学生写作文时，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活经验之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在精读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。

譬如，在教鲁迅的《社戏》时，文章的第11段、12段和第13段的景物描写很有特色，除了分析景物描写的作用之外，我还引导学生背诵、摘抄。以备写作有关景物描写的文章时可以化用。然后在给学生印泛读篇目的文章中选择有景物描写的文章让学生摘抄，做好读书卡，好的段落背诵。

这样就为学生写作以“热爱家乡”为内容的作文提供了材料。接着，就让学生写以“家乡”为话题的作文，学生在写作时就加入了景物描写，借景物描写表达出了对自己家乡的热爱之情，内容充实了许多。同时，在讲课时，非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。

从而可以极大地丰富学生作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。学生获得了成功的体验，作文的兴趣也就提高了。