培养学生作文创新能力之我见

周－ｇｏ河北省顺平县高于铺第一初级中学）

新课程标准明确把“培养学生的创新能力”作为教育教学的重点。那搏，把触角伸进学生的心灵，捕捉他们的喜怒哀乐，把题目命在心坎上，么，如何在作文中体现创新，让学生的创新意识在习作中“闪亮登场”呢？让他们产生不吐不快的感觉。

笔者认为，当从以下几方面作一些**。３让学生真正成为作文的主人。

让生活成为作文的源头活水３．１鼓励学生勤写随笔。

写随笔是提高作文效率的最有效途径。叶圣陶说：“我手写我心。”写于漪老师说过：“要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳。

听，接收新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”教育家作的外延等于生活，而随笔恰恰相反是生活的结晶，与学生的思想密切相叶圣陶也曾说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，联。

学生如为真情而写，为兴趣而写，那么写作不再是苦差使，而是一种泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”时下的大语文教育要求教情感的渲泻。不少佳作正是长期记录生活，思考生活的结晶。

师们突破课堂四十五分钟的局限，以课堂教堂为轴心，向学生生活的各个我们常有这样的感受，有激情如鲠在喉时，往往文如泉涌，下笔千言；领域拓展、延伸，把教学的触角伸向更广阔的空间，让学生关注时事，关而有时文思枯竭，搜索枯肠都不得，这就是写作心境的重要影响。写随笔。

注社会，让学生多读、多看、多听、比如当今的人口资源、环境污染、自则是优化写作心境的有效途径。不限制时空，篇数、题目、内容的随笔，然保护、城市开发、网络纵横、克隆技术等更大问题，还有诸如打假、反自然能让学生在高涨的写作心境中自由驰骋，写自己最想写的东西，哪怕腐等社会热点问题，都要让他们了解。还要丰富他们的课外知识，天文地是一些句子和段落。

这些“抓拍”下来的瞬间的心态和思维的火花，非常理、物理化学、历史文物、园林建筑等都要涉猎，以此开阔他们的视野，可贵，日积月累，将是一笔富足的写作资源。学生拥有了足够的素材和对培养他们的科学精神和求实态度，关注人类的生存与发展，使其身处斗室文字的感悟，运用能力，就能在今后的写作中游刃有余。如果再辅以到位而心知大干世界。

这样，学生与自然欢娱，体察社会气息，从而拥抱整个的讲评，热情的鼓励肯定，结构立意、语言方面的点拨，并推荐优秀习作。

世界，激起创作欲望，一吐为快，洋洋洒洒，假以时日，学生的写作水平发表，久而久之，学生文字表达的欲望越来越强烈，兴趣浓厚且信心大增，真正做到“我手写我心”。笔者所教学生，初一时多是亲情友情，同学纠纷；自然能潜滋暗长，创新的灵感就会随时进发。

到初二时，已经能从运动场上看到“失败未必不英雄”，也能对诸如“网络２充分发挥教师的主导地位。

时代”、“新人类现象”、而“指点江山、激扬文字”了；到初三时，“早恋２．１做学生的好向导，写作的领头雁。

在作文教学中，归根到底，学生是“主演”，教师是“导演”。首先，问题面面观”，“绿色生活之我见”，则是信手拈来，颇见功力，那新颖的观教师要勇于与学生一起“下水”甚至比学生早“下水”。身教胜于言传，与点，透辟的理解有时令笔者拍案叫绝。

一旦“瓶颈”打破，学生很快便能其实不然站在岸边指点，不如亲自下水示范，只有“深入虎穴”，方能味其登堂入室，探骊得珠，议**、说明文、甚至是诗歌、**等文体也能得甘苦，从而更有效地指导写作。从不动笔的老师很难让学生信服。其次，心应手起来。

向学生推荐优秀作品，指导学生课外阅读。选文必须切合作文实际，必须３－２形式多样，激趣促文。向学生强调，优秀作品都体现出对社会的强烈责任感，对生活的积极态度，两点一线的求学生活，简单平凡的生活阅历无法让学生对写作感兴趣，通过赏析其选材、构思、主题乃至语言，给学生以启迪，从而领悟作文就而创造性地开展各类社会活动，多种形式的教学活动能充分发挥学生个性。

要体味生活，多思考身边的人和事，用心之锤、纸之砧锤炼生活。阅读是和动手动口动脑能力，让学生在活动中表现自我，感受自我，锻炼自我，写作的重要基础。关键要指导学生读好书，读精品，根据实际可选择精短从简单的读书报告会到辩论会、演讲比赛、朗诵会、读写竞赛、社会调查。

散文或**。写作基础差的，应以范文或优秀习作为主。还可有选择地组报告、民间小采风等，为学生提供必要的实践机会，辅以小范围的总结、

织学生接触各种传媒，订报纸、看电视、听收音机，并定期开展交流讨论，交谈，在语文实践活动中积累思想，感悟生活，调动学生的写作积极性，学以致用，提高语文应用能力和语言感悟能力，取得了较好的效果。培养学生鉴赏、思辩能力。

．２把题目命在学生心坎上。写作需要突出创新，需要展现个性。总之，在作文教学中，只要我们“题好一半文”，命题是学生作文的第一步，直接关系到学生作文的兴联系生活，广开“源”路，引进活水，有意识地为学生营造宽松的氛围，趣和质量。

于漪老师说：“一个好的作文题目，它能开启学生心灵的窗户，起好引导作用，让学生说出真心话，表达出真实的思想和情感，他们才会打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。随不怕写作文，才能把作文与自己的思想真正联系起来，才会写出更多的富着兴趣的激发，他们会运用学到的知识展开丰富的联想，把知识连成事，有新意的文章来。

扩成篇，化知识为能力。”命题要激发兴趣，就必须把准当代学生思想的脉。

试论高中英语阅读创新教学**。

连建军。河北省易县第二高级中学）

摘要】以多**计算机及其网络技术为核ｌ心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展。

教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。

关键词ｊ英语；阅读；教学。

程中忽视了学生的主体性原则，阅读课基本上是教师讲，学生听，教师与１对创新教学的理论认识。

创新教学就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新学生没能形成一个互动合作的教学氛围，学生的积极性和主动性没能得到思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生在发挥，影响了阅读教学的效果。牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。创新教学的目标阅读作为外语学习的一个部分，既是外语学习的手段，又是外语学习定位是创新意识，的目的。

阅读能力是一种综合的语言能力，它由理解程度和阅读速度组成，创新情感，创新意志，创新思维，和创新活动，我们老师要不断创新因此，我们英语老师要创新教学方法，教会学生掌握正确的阅读方法及策教法，并且在实践中不断地摸索使之不断完善，让学生在富有情趣的师生略。互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生学习英语的兴趣，３实施创新教学的方法培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。３．提问式、谈话式、讨论式教学法相结合。

在高中英语阅读教学中，实施高中英语阅读创新教学的背景我们可以采用提问式、谈话式、讨论式这几种教学法相结合，将课堂教学在高中英语教学中占有非常重要的地位。近几年高考的阅读理解试题ｉ向激发一创造性模式。在阅读文章时，我们提出要求，引导学生阅读、寻。

启发学生回答，弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，体现了知识经济与全球经济一体化时代对人才英语素质与创新能力的要找答案，求，除阅读量较大幅度增加、突出英语国家的语言文化外，试题还考查了既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，可以锻学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求考生必须具备较高的阅炼阅读能力和口语能力。

这样提高了学生的语言运用能力和逻辑思维能力。

培养学生作文创新能力之我见

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作文教学创新能力培养之我见

学生作文创新能力的培养

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