作者：韩兴山。
**：《中国教育技术装备》2023年第10期。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，教师应该深入浅出地逐步渗透作文基础知识，教给学生写作技巧，引导学生丰富自己的文学积累，重视学生的自主创新，给学生一双**的翅膀，让学生敞开心扉，突破固有模式的限制，培养作文创新的能力，翱翔于创新的天空。那么语文教师在教学中应指导学生从哪些方面创新呢？
1 立意创新。
千古文章意为高”,立意是文章的灵魂，文章应在立意上做到“人无我有，人有我新”,做到“思想独到，新颖深刻”。还要尽量在文中注入历史文化底蕴，让自己的生命游走在现实与历史之间，这样的文章才会大气磅礴。新的立意要在深刻感受生活的基础上精心提炼而成，苏轼说：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这就要求有发散思维、创新思维，要学会多角度、多方面去思考，感悟要有新的观点，旧的观点学会翻新，言人所未言，悟人所未悟。比如作文题“幸福的颜色”,其实“幸福的家庭总是相似的”,但幸福的颜色未必相同，可以从各个角度来写。
比如写“物”的幸福，说大海幸福，因为它拥有蔚蓝的诗意；说树木幸福，因为它拥有绿色的生机。还可以写“人”的幸福，在鲜艳的国旗下，在绿色的军营中，在洁白的病房里，望着那一幕幕感人的画面，那些也是幸福。也可以将视角深入历史，描绘那种来自远古的鲜艳色彩，要将目光聚焦于书本，展示那独特世界的耀眼光芒，这都是幸福的颜色。
还可采用逆向思维创新，这就是平时所说的**琵琶。如提到乌江，人们不能不想到项羽，人们欣赏他“无面目再见江东父老”一语所表现的宁折不弯的气节。宋代诗李清照曾写下“生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东”,引发千百年来人们对项羽英雄气概的共鸣。而唐代诗人杜牧却反向思考，写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”诗人在惋惜批评中表明“败不馁”的道理，这首诗从事情发展的反向思考，从而获得新颖独到的见解。
培养学生作文创新的能力
作者 覃宁。语文教学与研究 综合天地 2011年第07期。文贵创新，自古皆然。陆游的主张是 文章最忌百家衣 郑板桥说文章要 标新领异 叶圣陶也说 作文贵有新意 对学生来说作文创新的能力是指运用独具特色的语言，采用灵活多变的结构，以新颖别致的材料，创造出新的形象 提出新问题 发表新见解的能力。当然就一...
学生作文创新能力的培养
河南省信阳市平桥区邢集镇中心学校 长期以来，在高中招 一考定终身 的影响下，很多语文教师在作文教学中，往往只注重作文应试技巧的传授，却忽视了学生个性的展示和创新能力的培养。这不仅挫伤了学生作文的积极性，而且禁锢了学生的创新思维，让学生把作文当作一种负担。因此，要想让学生乐于作文，必须充分尊重学生的个...
如何培养学生作文创新能力
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