士言养学生作文创新苒苣力捻微。
江苏省常州市武进区马杭初级中学。
周志媛。摘要：作文教学要以人为本，培养学生的创新能力。文章从引导学生感悟生活、确立教师的主。
导地位、让学生成为作文创新真正的主人三方面进行了**。关键词：作文；创新。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号一ｏ２
素质教育春风劲吹，作文教学的“少慢差费”却仍旧波澜不惊，一方面是时代要求的日新月异，另一方面是作文教学的因循守旧；一方面是零星佳作的才华横溢灵气十足，另一方面却是为数众多的陈词滥调、干瘪枯燥。究其原因，除了学生课业负担重，生活单调感悟少以及为了应试大写保险作文这两个因素外，作文教学中忽视学生创造性思维的培养也是一个重要因素。马克思说：
“世界上一切的解放就是人的解放。”因此，作文教。
文”，在语文教学中，教师应打破语文与生活之间的“厚障壁”，让学生主动积极地到生活当中去摄取、感受、领。
悟、提高，让语文课堂与社会生活相融合。
教育家叶圣陶也曾说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”时下的大语文教育要求教师突破课堂四十五分钟的局限，以课堂教堂为轴心．向学生生活的各个领域拓展、延伸．把教学的触角伸向更广阔的空间，让学生关注时事，关注社会，开阔他们的视野，使其身处斗室而心知大千世界．从而激起学生的创作欲望，一吐为快，洋洋洒洒，假以时日，学生的写作水平自然能潜滋暗长，创新的灵感就会随时进发。
学也应以人为本，激发学生的创新意识，培养其创新能力。那么，如何在作文中体现创新，让学生的创新意识在习作中“闪亮登场”呢？笔者认为，应当从以下几方面作一些**。
一。开源导流，引进生活的“活水”二、确立起教师的主导地位。
．做学生的好向导，写作的领头雁。在写作教学中，归根到底。学生是“主演”，教师是“导演”。首先，教。
问渠哪得清如许．为有源头活水来”，生活是一切。
写作的源头活水。“生活处处有学问”，“生活处处皆语。
激发学生“听”英语的兴趣，这是提高英语听力的一种不要急于让学生做题，先让学生对刚才听到的内容进行总结。这是非常有效的听力练习手段。学生对听力的内容进行总结能够启发学生用英语进行思维。
并能锻炼学生归纳概括的能力，从而提高学生的英语听力能力。
参考文献：非常有效的途径。
．精心选择听力资料。选择听力资料也是非常关键的。除了要在课堂上对课本的听力资料进行训练外，还。
要注意选取课外丰富的英语听力资料。比如说《英语发音１０日过关》，这个资料主要是练习学生的基本功，识。
别英语读音，因此一定要强化，否则，对以后的学习将。
ｌ】张艳君．中学英语听力教学剖析［ｊ］海外英语笃勤．英语教学论策略论【ｍｌ北京：外语教学与研究出版。
社．２０会带来很大的隐患。另外，《英语听力９００句》也是不错的听力资料，许多年来一直被奉为听力练习的经典。
现在比较流行的还有《千万别学英语一初学版》，所以，教师在上英语课时除了课本规定的听力练习，一定要精。
３】李保荣．高中英语听力教学存在的问题及对策［ｊ】中小学英语教学。
４】吴希玲．中学英语听力教学中存在的问题及对策［ｊ】科技信。
息。心选择能够激发学生对英语产生兴趣的听力资料。选对了适合学生的听力资料，那么提高学生的英语听力能力就非常容易了。
．让学生多做总结。老师在课堂上放完听力资料后，５１张维益．英语听力理解障碍及应对策略【．广西师范大学，０１
成长一帮一。
师要勇于与学生一起“下水”甚至比学生早“下水”。身。
这就是写作心境的重要影响。写随笔则是优化写作心境的有效途径。不限制时空，篇数、题目、内容的随笔，教胜于言传，与其站在岸边指点，不如亲自下水示范，只有“深入虎穴”，方能味其甘苦，从而更有效地指导写作。
从不动笔的老师很难让学生信服。其次。向学生推荐优秀作品，指导学生课外阅读。
选文必须切合作文实际，必须向学生强调，优秀的作品都体现出对社会的强烈责任感，对生活的积极态度，通过赏析其选材、构思、
自然能让学生在高涨的写作心境中自由驰骋，写自己最。
想写的东西，哪怕是一些句子和段落。学生拥有了足够。
的素材和对文字的感悟，运用能力，就能在今后的写作中游刃有余。如果再辅以到位的讲评，热情的鼓励肯定，结构立意、语言方面的点拨，并推荐优秀习作发表，久。
主题乃至语言，给学生以启迪．从而领悟作文就要体味。
生活，多思考身边的人和事，用心之锤、纸之砧锤炼生活。阅读是写作的重要基础。关键要指导学生读好书，读精品，根据实际可选择精短散文或**。
写作基础差的，应以范文或优秀习作为主。还可以有选择地组织学生接触各种传媒，订报纸、看电视、听收音机，并定期开展交流讨论，培养学生的鉴赏、思辩能力。
．把题目命在学生心坎上。“题好一半文”，命题是学生作文的第一步，直接关系到学生作文的兴趣和质量。命题要激发兴趣，就必须把准当代学生思想的脉搏，把触角伸进学生的心灵，捕捉他们的喜怒哀乐，把题目命在心坎上，让他们产生不吐不快的感觉。
如笔者所命的。
成长启示录》、《班级趣事ａｂｃ我看追星族》、《非典故事》、《花季心事》等富有时代色彩的生活气息的作文题目往往一下子便能拨动学生的心弦．建立起写作的“兴奋灶”，使其愉快而主动地去写。或者，老师不再限定具体的题目，而是指定作文范围、题材和体裁，具体题目由学生自己去“找”．给学生以尽可能的思考余。
地和独立创造的空间。
三、让学生真正成为作文的主人。
如果说教师是促进学生作文创新的外因．那么内因。
无疑是学生．套用哲学上的一句话：“外因必须通过内。
因而转化。”内因才是最主要的因素。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，写作是一个复杂综合、循序渐进的过程．只有充分调动学生的积极性．使他们乐学、好学，日积月累方能厚积薄发，取得实效。那么，如何培养学生的创新意识呢？在读写训练中充分发掘学生的写作潜能，写出个性，写出特色．写出新意。
．鼓励学生勤写随笔。写随笔是提高作文效率的最有效途径。叶圣陶说：
“我手写我心。”写作的外延等于生活，而随笔恰恰是生活的结晶，与学生的思想密切相联。学生如为真情而写，为兴趣而写，那么写作不再是苦差。
使，而是一种情感的渲泻。不少佳作正是长期记录生活思考生活的结晶。
我们常有这样的感受，有激情如鲠在喉时，往往文如泉涌，下笔千－ｇ；而有时文思枯竭，搜索枯肠都不得，而久之，学生文字表达的欲望越来越强烈．兴趣浓厚且。
信心大增．真正做到“我手写我心”。
．形式多样，激趣促文。两点一线的求学生活．简单平凡的生活阅历无法让学生对写作感兴趣，而创造性地开展各类社会活动，多种形式的教学活动能充分发挥学生个性和动手动ｖｉ动脑的能力，让学生在活动中表现自。
我、感受自我，锻炼自我，从简单的读书报告会到辩论。
会、演讲比赛、朗诵会、读写竞赛、社会调查报告、民间小采风等，为学生提供必要的实践机会．辅以小范围的总结、交谈，在语文实践活动中积累思想，感悟生活，调动学生的写作积极性，学以致用，提高语文应用能力和语言感悟能力，取得了较好的效果。
写作需要突出创新，需要展现个性。总之，在作文教学中，只要我们联系生活，广开“源”路，引进活水，有意识地为学生营造宽松的氛围，起好引导作用．让学生说出真心话，表达出真实的思想和情感，他们才会不怕写作文，才能把作文与自己的思想真正联系起来，才会写出更多的富有新意的文章。
只要我们坚持不懈，遵循作文规律．就一定能迎来。
作文教学和素质教育的春天，呈现出“百般红紫斗芳。
菲”、“万紫千红春满园”的大好局面。髓。
学生作文创新能力的培养
作者 韩兴山。中国教育技术装备 2010年第10期。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，教师应该深入浅出地逐步渗透作文基础知识，教给学生写作技巧，引导学生丰富自己的文学积累，重视学生的自主创新，给学生一双 的翅膀，让学生敞开心扉，突破固有模...
培养学生作文创新的能力
作者 覃宁。语文教学与研究 综合天地 2011年第07期。文贵创新，自古皆然。陆游的主张是 文章最忌百家衣 郑板桥说文章要 标新领异 叶圣陶也说 作文贵有新意 对学生来说作文创新的能力是指运用独具特色的语言，采用灵活多变的结构，以新颖别致的材料，创造出新的形象 提出新问题 发表新见解的能力。当然就一...
如何培养学生作文创新能力
作者 刘红敏。文学教育下半月 2008年第02期。作文是学生语言能力 知识水平 思想素质 思维习惯等的综合反映。培养学生的创新能力是 语文课程标准 中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力的主阵地。一 培养学生作文创新意识。1 作文命题方式多样化。命题要注...