培养学生作文能力的方法

作者：陈欣。

**：《新课程·教研版》2023年第20期。

一、培养观察能力，激发写作兴趣。

观察是写作的前提，因此，教师必须教给学生观察的方法，使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的，但各种事物都有一定的规律。如时空的先后顺序与距离，结构的整体与部分等。

教师在指导学生观察时，要针对不同的观察对象，采用不同观察顺序的方法。这样写出来的文章才言之有序，条理清楚，层次分明。如指导观察人时，要抓住其与众不同的特点，克服千人一面，千篇一律的毛病。

学生掌握观察方法的同时，教师还要指导学生处处留心周围事物，养成对什么都感兴趣的习惯。兴趣是完成各项学习任务的重要条件。有兴趣的事学生总是积极主动地去做。

因此，有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。例如，教师有目的地组织学生走出教室实地观察，使同学们置身于绚丽多彩的大自然怀抱中，丰富了生活，扩大了视野，开拓了思路，激发了情感。陶醉，神往之情，启发了学生的心扉和写作欲望。

这时，教师抓住时机，鼓励启发学生，大胆地将耳闻目睹的情景，在头脑中还原、整理，用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然，一个个将自己捕捉到的素材变成习作，形象色彩跃然纸上。

二、提高认识能力，拓宽写作天地。

教学中注重学生认识能力的提高。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。学生只有正确地、深刻地认识事物，才能恰到好处地把所见、所闻、所想、所感反映出来。

只有提高学生的认识水平，才能扩大他们的取材范围，在诸多材料中，选取有意义的材料，使文章内容充实。因此，我们必须丰富学生的生活，开展各种丰富多彩的活动，如参观、采访、做好事、做力所能及的事，进行各种比赛等。然后通过一些生活现象，诱发思维，提高对问题实质的认识。

例如：(1)许多农村盖起了高大楼房，启发学生认识党的改革开放政策或党的农村政策的英明。(2)下课时，发现两个同学由于追撵，一个同学不慎摔倒，折断手臂而住院，影响了学习，教师和同学又是怎样关心和帮助。

通过这一现象，指导学生认识谁对谁不对，什么事该做，什么事不该做，写出人与人之间的新型关系。