作者：廖清回。
**：《教师·下》2023年第02期。
作文本不应是件难事，不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些农村的孩子由于各方面条件的制约，遇到作文觉得没什么可写，就像是“老鼠见了猫”，对作文“敬而远之”。心理学家皮亚杰指出：
一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件，作文教学亦如此。学生只有对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才有可能写出高水平的文章。几年来，本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，并且形成了一套系统性的作文教法，收到了较好的效果。
一、相约书海——读中写。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识量，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的作文来。所以要学生多读课外书籍，尤其是名著；另外自然科学知识也要了解。教师要指导学生阅读大量的书籍，拓宽学生的想象力。
就刚刚开始接触人生的小学生来说，他们的生活阅历尚浅，生活经历也比较简单，从书本中获取知识、储备学识是最好也是最快捷的办法。把阅读与写作结合起来，引导学生从中领受他人的经验，接触他人的心情，学习他人作文的技法，领悟写文章的奥妙。书读得越多，思路就越开阔，厚积而薄发，写起文章来就越顺手，在读中思、读中写，边读边写，从而最终体会到自己作文的快乐，这应算是使学生“乐写”的一种途径。
“不观千剑无以识器，不操百曲无以知音。”就是这个道理。
二、动手实践——做中写。
有了充实的生活才有好文章”“文章必须从真实生活里产生出来”，更有教师趣说“百闻不如一试”。这就告诉我们，仅仅学习书本知识是不够的，别人说上千遍万遍，也抵不上自己亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、也是最难忘的，写出来的东西，也是最富有真情实感的。
这就应该创造条件让学生试着去做一做有兴趣、力所能及的事情。这就要让学生走出课堂、走进自然，去体验生活，开阔学生视野，以丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践项目，鼓励学生大胆地参加实践。
例如我们是农村小学，这里盛产铁观音，家家都有铁观音，“十一”长假正是铁观音茶采摘的季节，学生回去人人都要帮家里采摘茶叶。我布置了《采制铁观音》的题目，学生有了采制铁观音的经验，心中有话说，下笔如有神。所以，尽可能地让学生动起来，让他们在做中获得轻松愉快的心情，获得自己所需要的写作素材，激发起他们的写作欲望，提高自己的作文水平。
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三 多鼓励 多肯定，让学生享受作文成功的乐趣为了让学生体验作文成功的快乐，我首先在批改上下功夫。在给学生下评语时，我总是以平等交流者的身份出现，多角度地去发现学生在作文中的成功之处，用欣赏的眼光，激励的语言去下评语。其次，是在课堂评讲时把不同特色的文章作为范文向全班同学推荐，并且随机点评。评讲课上尽...
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激发兴趣，快乐作文。作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现，但一提起写作文，学生无不感到没啥可写，不是咬笔杆，就是皱眉头。兴趣是最好的老师 教师如果能引导学生从厌写作文 怕写作文到喜欢作文，学生的习作水平就可以说提高了一半。那么，如何激发学生的写作兴趣，提高他们的作文水平呢？一 课外延伸，内外一...
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