作者：杨玲。
**：《文学教育·中旬版》2023年第06期。
内容摘要：生活是学生作文的源泉，作文教学与生活紧密相联，脱离生活的作文教学就象无源之水无本之木，是没有生命力的。因此，教师要在作文教学中以教材为据，以生活为本，引导学生观察生活，体验生活，感受生活。
将学生对生活的观察、体验、感受内化为作文的源泉，才能创作出既富有浓郁生活气息，有富有真情实感的作文来。
关键词：生活作文观察感受体验。
语文课程标准》要求语文教学要联系学生现实生活，教师要充分利用现实生活中的语文教学资源进行教学。加上语文教材中的文学作品，都是作者对现实生活的感悟和体验，文学作品本身就**于生活，是对现实生活的概括和提炼。而作为语文教学中一个重要组成部分的作文教学，就更需要教师引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，写出具有现实生活气息、感人至深的作文来。
那么，在作文教学中，语文教师应如何引导学生关注生活，快乐作文呢。
一。细心观察生活，积累作文素材。
生活是丰富多彩的，生活是学生作文的源泉，文学源于生活又高于生活，学生作文也不例外，要创作出优秀的作文，通过生活积累素材至关重要。生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力，著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。
”因此，写作教学应贴近学生生活实际，让学生乐于表达，易于动笔，表达真情实感。一是作文教学的题材要选取与学生生活息息相关的素材，以学生身边的人、事、物为主，要杜绝和避免选取脱离学生生活的素材；二是引导学生观察生活，积累素材。学生作文往往产生“无话可说，无言可写”的现象，其中一个重要原因是学生掌握的素材匮乏，缺乏对生活的观注、观察和积累。
学生要有针对性地积累素材，分门别类按“档案式”进行素材管理，素材丰富了，写作时才会水到渠成、信手拈来。
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