莠谖耋语，让鳞验感悟提升诈支品位。徐。培。
近年江苏省高考的材料作文一般可写议**和记叙无论是记叙文还是议**，都要从阅读中吸取营养，丰。
文，２０年的《考试说明》明确，抒情类散文也可以写，富的阅读经历、感悟与生活中体验的嫁接就能使自己的作文这适合学生写出自己擅长的文体。但是据高考专家分析，立意准确。２０年江苏卷的一篇高分作文《修马桶》就很有。
０１５年的“智慧”这一材料的考场作文学生作文普遍缺少生活气息，写家里马桶无法抽水，母亲没办法，自己运用物时代气息，缺乏敏锐的生活观察，没有对生活深入的思理知识也没解决好，最后父亲用压一块砖的方法彻底解决问考。没有生活的深刻体验，作文就很难写得丰满、深刻而题。这里写了生活智慧，而文中描写马桶抽水原理和自己运。
感人。用物理知识解决的问题就是将所学化为所用的。
一。重视阅读与生活的联系，让阅渎为写作服务学生只有联系对生活的思考，辩证的对待，才能写出。
就江苏省２０１年的高考而言，何永康教授诙谐的概括了有个性化，有生活气息，有思维张力，有厚重感的作文。我们学生的议**写作，说“三国三林来救场”，较多学生。
二、提升观察思考的准度，有效活动厚积簿发。
写“智慧”的例证就是王国维、周国平、汪国真、林徽因、
有个学生高考后告诉笔者，他写的是他的语文老师。
林清玄、林语堂，不管他们的言论、生活故事都让他们带着笔者想这是贴近生活，但是很难写出智慧的。这个学生把智慧的光环。当然，也还有古人屈原、勾践、司马迁来相自己写的内容告诉笔者，他发现这是一个智慧的选材。
主助。这些名人虽然都是有智慧的，也是学生在平时阅读中留要内容是：最后复习阶段，她去请老师指导作文，而发现。
意到的。但是很难将阅读到的与作文的立意联系起来，如说老师身边放讲义的袋子竟然是超市购物的袋子，而且很破司马迁选择宫刑是智慧的，这样的例证怎么能证明智慧呢！旧，她很好奇地问老师，老师说了一段外表漂亮不实用之这都是学生平时阅读没有注意与生活联系。
类很有哲理的话，最后他感悟到生活处处有智慧。这样的。
其实，我们写周国平不如将高中课文中学过的《直面作文既写出生活，又有智慧的展现，应该得到比较好的分苦难》的写作方法与自己的生活巧妙嫁接。如２０１年江苏数。如果没有观察，没有思考，不可能把袋子的智慧表现卷满分作文《王大爷的早餐店》，写了ａ已生活中所见…出来，其中２０１年高考满分作文《皱纹中的智慧》就是通位卖早餐的老人是怎样面对苦难的，写出了他善的智慧，过爷爷生活中的“牛耕”“珠算”“戏曲”的精致描写，写出了面对已失去老伴、贫寒而又孤寂这样苦难的智慧解得出了“智慧是一种净化了的境界”的道理。
这里有生活脱之法。当然高分作文也要关注高考专家的喜好，如高考的观察，有睿智的思考和感悟。作文《境由心生》则是由**课本中的“三只牛吃草，一。
一。花一世界，一叶一菩提。仔细观察，路边石缝里。
只羊也吃草，一只羊不吃草，它看花。”这样一个有哲理挤出的小草谱写生命的顽强不屈，不论严寒酷暑打扫卫生的寓言作为由头，引出议论和哲理性的思考，这一由头是的环卫工人，让我们感受到平凡中的坚守与付出。司马光从２０１苏高考满分作文《风沙渡》的开篇学来的。
砸缸与仲永智慧的消失可以用到我们生活中来。如笔者在。
巧用素材显真功。
高考议**如何选择和组织材料。
浦培根。材料是支撑作文的重要内容。是表现主旨的关键载于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理体。
一篇议**，立意再好，如果没有材料去支撑，也只论以及成语俗语等。能是镜中月，水中花，便少了几分说服力和感染力。
素材积累处于一种“丰富”的状态，厚积薄发，取。
议**写作，论点、论据、论证三者之间是密不可精用宏，写作时方能得心应手，左右逢源。那么材料从哪。
分的。具体来说，议**的观点要明确，论据耍充实，分里来？主要得益于平时的积累，包括阅读积累、生活积析要精辟。
好的议**应该既有思想的深度又有思维的宽累、审美积累等多个方面。作为考生，应拥自然入怀，和。
度，其中主题是灵魂，材料是血肉。没有论据，文章是无社会握手，触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里。
法达到充实的，然而材料必须紧扣主题，尤其要突出材料短，放眼环球世界……如从生活中“采撷浪花”，还可以。
与主题的逻辑关系，做到事与理之间的契合和响应。
一。从电影、电视、流行歌曲中“汲取养料”。常言道“劳于。
材料选择读书，逸于作文”，从某种意义上说，阅读的数量决定写作的宽度，阅读的质量决定写作的厚度。除了广泛阅读中。
一）材料从何而来。
议**写作通常需要两类材料：一是事实材料，包括外名著，报刊杂志，还可以从教材中寻求写作素材的链接具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科点，教材中的名言、警句、典故、人物、事件等均可引入。
学数据等；二是理论材料，用来作为论据理论，它们**作文，不失为解决写作“无材可用”困局的有效办法。
杨绛《老王》的教学中，就深挖身边具有老王那样品质的高他们的写作水平。人，辩证的思考老王为了生活要收费等情节。再如《像山。
总之，高中生具有一定的思维素养，我们要引导他们。
那样思考》学习中，我们可以写自然生态的保护，写城市对思考生活，感悟生活，对现象的本质进行探寻。只要我的扩展，让学生产生对当前各种破坏自然现象、生活规律们在教学中指导他们将阅读与生活联系起来，掌握一些写的现象有深入的思考，让他们说说自己的想法，让他们进作方法，学会将生活中的事件或情形用辩证的思维去分析行论辩。培养他们善于表达自己的所见、所感、所思、所和表达，相信学生一定能写出富有个性色彩的作文。
悟，在文章中呈现自我情感、价值观的能力。
我们要学生们留意生活，学会观察，通过…些活动让参考文献：
他们把自己的经历和思考积累起来，形成自己的素材，这［１】王广胜．重视体验与感悟提高学生写作才能［ｊ］成才之路样学生才能写出有生活气息、有真情实感的文章，我们老。
师要做学生观察生活，深入思考，主客观辩证定位和认识。
２］张光泽．感悟生活，提高学生作文能力［ｊ】课程教育研究。
的引导者。对学生的作文，我们要从学生角度去思考其存在问题，要以鼓励为主，给学生自信心，评语要有激励性。
和指导性，引导学生会改自己的作文，通过相互修改来提。
徐培江苏省沭阳县建陵中学２２３
品读,体验,感悟提升阅读品位
教学天地。品读，体验，感悟。提升阅读品位。毛华芬。江苏省太仓市朱棣文小学。摘要在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏。陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生亲密地感受语文材料，感悟人文内涵，从而受到心灵感动 情感的熏陶人格。的感化，在品读 ...
关注生活 感悟生活,提高作文能力
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