作者：熊智。
**：《南北桥·人文社会科学学刊》2023年第07期。
摘要】英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分，贯穿于高中英语教学的始终。然而高中学生的英语作文能力相当薄弱，导致历年高考英语试卷中得分率普遍偏低。本文通过分析高中英语写作教学的问题，进而**提高高中英语写作教学的策略。
关键词】英语写作教学问题对策。
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/
随着时代的发展和需要，英语作为国际通用的交流工具，发挥的作用愈来愈凸显，在现实生活中英语和社会生活有着紧密的联系，因而对高中英语教学提出了更高的要求。英语写作能力的高低，也是英语水平的主要体现，所以在英语教学中，英语写作教学是一个不可或缺的部分。其实英语写作需要运用英语的综合技能，高中英语教学主要包括听、说、读、写四个部分，英语写作作为一种综合性的语言表达方式，与其他英语技能也密不可分。
因此，新课程标准强调学生对于英语综合能力的运用，并且英语写作教学也作为英语教学中的一个重要内容。然而，从目前高考英语试卷的实际情况来看，英语作文得分普遍偏低，未能达到新课标的要求，学生的英语写作水平有待提高。学生只有掌握良好的英语写作能力，才能更好地适应时代的发展要求。
一、问题。目前，英语作文教学存在诸多的问题。学生英语基础知识薄弱，教师教学方法不科学，一味模仿范文，导致学生作文陷入误区，学生思维被深深束缚，缺乏创新。
出现这样的现象既有教师在高中英语教学中的问题，也有学生自身的问题。
首先，由于英语教学观念陈旧和高考的原因，削弱了教师和学生对英语写作的重视。在传统的英语教学模式下，教师仅仅将英语语音、词汇、语法等基本知识传授给学生，而忽视了学生运用英语综合能力的培养。在英语教学的课程安排方面，英语写作教学未能引起足够地重视，英语写作教学往往由教师随意安排，英语写作教学课程设置不科学、不合理，仅仅在评讲英语试卷时，教师给同学展示范文，要求学生熟记。
教师将英语教学的重点放在听力训练、分析阅读和讲解语法知识上，这也是由于受到高考指挥棒的影响。因为在高考英语试卷中作文的分值偏低，导致教师比较偏重于其他方面的教学，学生也受其影响，忽视英语写作的重要性。只有在临近高考时，学生才临阵磨枪，突击英语作文。
而教师的英语写作教学方式单一，多数教师采用范文教学，仅仅要求学生照搬照抄，最终导致学生作文思维被禁锢，作文结构固定单。
一、千篇一律、缺乏创新。
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