作者:倪爱红。
**:《陕西教育·教学》2023年第09期。
中学英语写作教学,面临的现状是“投入大,收效小”,但书面表达作为高考的一个重要组成部分,不可回避。如何有效提高中学生的英语书面表达水平,已经成为中学英语教学的一大难点,也成为课堂教学的重点。长期的困惑,必须经过适当的改革,才能形成有效的突破。
笔者结合多年高中英语教学的实践,就如何提高高中英语写作教学的效果,提出几点建议:
一、采取新型教学模式,激发学生写作兴趣。
目前,高中英语写作教学很大程度上停留在传统的“布置任务、学生完成、上交批改”这样的模式上。学生的主体性被完全淹没,只能被动接受任务,机械地完成作业,根本谈不上提升写作兴趣,因而也只是任务式地完成作业,完全谈不上的提高质量。长此以往,就导致写作质量不仅不能提高,反而有下滑的趋势。
要改变这一现象,教师可以从以下两方面入手:一方面要加强基本技能训练。在课堂教学中,让学生多进行句子的基本功的练习。
写作能力的提高不是一蹴而就的事情,需要一个漫长的积累过程,要按照循序渐进的原则,由简到繁的顺序,引导学生从单个句子入手,可以是用单词造句,或者就多个单词进行句子重组,培养和提高学生的逻辑思维能力;另一方面,可以鼓励学生写英语日记。开始时,学生肯定会觉得有难度,尤其在词汇方面有一定的障碍,可以鼓励学生通过查阅词典的方法来解决。成为习惯以后,学生的写作能力就会逐渐得到提高,词汇使用的多样性和准确性会在表达中得到体现。
二、结合学生实际状况,培养学生想象力。
高中生具有非常丰富的想象力,教师要充分发挥他们的这一优势,尽量布置一些需要发挥想象力的话题,不仅能够激发学生的写作兴趣,而且能够有效提高他们的思维能力,这些都是写作必须具备的基本素质。首先,教师要创造条件,鼓励想象。在实际教学中,教师可以让学生进**景作文写作,情景作文具有明显的生活性特点,更加贴近学生生活实际。
他们可以毫无障碍地发挥想象,并且可以锻炼他们的创造性思维。其次,教师要进行写作技巧和策略的指导,培养他们的个性表达。教师要指导学生对引人入胜的情节进行描写,对篇章进行巧妙的构思安排,只有实现这两点才能让写作富有跌宕起伏的情节变化,进而产生出人意料的效果。
最后,要避免高中生的想象脱离实际,太过于天马行空。想象是英语写作内容的翅膀,但脱离实际的想象,会成为无源之水,无本之木,反而会适得其反,影响写作的可信度,想象也失去了其应有的价值。
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