解析高中英语写作教学优化途径

作者：唐明。

**：《校园英语·上旬》2023年第04期。

摘要】随着对外交流的日益频繁，英语写作成为学生的必备技能之一，现在的高中英语写作教学中存在诸多不足，学生写出来的作文漏洞百出，英语教师面对写作教学显得有心无力。鉴于此，笔者从当前高中英语写作教学的现状入手，**出高中英语写作教学的优化途径，以期能够促进学生英语综合能力的提升。

关键词】高中英语；写作教学；优化；途径。

作者简介】唐明，陕西省旬邑县中学。

前言。英语写作是学生学习英语的一个关键性技巧，教师在写作教学过程中需要注重学生的写作能力，给予学生适度的指导，提升学生对英语写作的兴趣，从而构建高效英语写作课堂。新课改对高中英语教师提出了更高的要求，教师应当为学生创设良好的氛围条件，采取有效措施提升学生的英语写作能力。

一、高中英语写作教学的现状。

1.学生的写作水平不理想。高中生的词汇量比较贫瘠，在写作过程时常出现卡壳、用词不当、单词错误等情况，在写作过程中反复运用几个词汇，学生无法通过写作表达自己的真实想法、另外，学生在写作过程中时常出现人称、时态与主谓不一致的问题。

这样的作文语序不当，结构单一，读起来不自然。因此，学生的写作水平不理想是影响高中英语写作教学的重要问题。

2.教师对写作教学不重视。在新课改背景下，教师在思想层面重视英语写作教学，但是在实际教学中，英语教材中文字内容很多，教师在有限的课堂教学时间内无法分出充分的时间，而英语写作教学是一个复杂、缓慢的教育活动。

这种情况下，教师在日常教学中重视语言知识的讲解，忽视了英语写作教学，导致学生的英语写作能力逐步下降。

3.写作教学模式过于单一。部分教师采用单向传输式的教学模式，首先对英语写作技巧进行讲解，再对教材提及的具体案例进行分析和研究，最后要求学生按照范例进行写作。

这种教学模式存在严重弊端，学生的学习环境单一，学生无法熟练掌握写作内容。再有就是整个教学活动中教师处于主导地位，学生的自主能力与知识水平受到限制。