作者：蔡建霞。
**：《新课程·下旬》2023年第02期。
摘要：高中英语教学中，写作教学占有很大的比重，然而教师和学生都没有给予足够重视。基于此，重点分析如何优化写作教学过程的设计，促进学生写作能力的提升。
关键词：高中英语；写作教学；优化；设计。
写作教学是高中英语教学的一项重要内容，是学生英语成绩提高的一大难点，根据高考成绩分析，学生的英语写作成绩较低，因而教师必须高度重视提升学生英语写作水平及语言综合运用能力。
一、现阶段高中英语写作教学中的问题。
一）英语教师没有重视写作教学。
在教学过程中，绝大多数英语教师重视语法教学和词汇教学，对写作教学未能重视，甚至没有写作课，只是偶尔随意布置一篇作文，所以英语教师应该审时度势，正确认识写作的重要性。
二）写作教学方法单。
一、模式化。
由于英语教师没有高度重视写作教学的重要性，没有对写作教学进行深入研究、设计，只是简单地给学生话题，没有根据学生的实际情况去激发学生的写作兴趣，因而学生的写作思维没有得到训练，写作效果不佳。
二、优化英语写作教学的措施。
一）pre-writing
1.创设情境，激发学生写作热情。
充分利用多**教学资源，用**、**引出话题和内容，激发起学生的兴趣，才能使学生愿学、爱学、会学、乐学。然而，气氛沉闷的传统英语写作课堂难以激发学生的写作积极性，笔者尝试将文本、静态、动态影像及声音等有机结合在一起，将多**教学应用到写作课堂中，让学生在色彩、声音、影像结合的良好氛围中进入写作话题，从而最大限度地调动学生的兴趣。例如，在一堂以“good friends”为题的写作课上，笔者先让学生欣赏了无印良品的歌曲《朋友》，然后利用powerpoint展示了一些**，其内容涉及好朋友应该具备的品质等。
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