作者：蔡兴华。
**：《教师博览·科研版》2023年第09期。
摘要]在中学英语教学过程中，教师要学会巧用各种教学艺术和方法，让学生变被动学习为主动学习。运用电教手段、知识竞赛，利用愉快教学、课外活动等形式，激发学生学习英语的兴趣，进而提高英语课堂教学效率和教学质量。
关键词]中学英语；教法；学习兴趣。
一、运用电教手段，激发兴趣。
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多**，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动性。如在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。
在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用多**呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性和创造性。
二、利用竞赛比赛，培养兴趣。
根据学生的心理特点创造一种积极的氛围，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“good”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，教师可告诉学生，在一段时间后，将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。
这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，教师先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。
在平时的作业中，教师可采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，要允许学生回去重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
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