教学**。
激发学生学。
海安县城东镇韩洋小学。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习的。
不仅会使教学效果大打折扣，也会挫伤大部分学生的学习积极性。教师在设计游戏活动的时候要兼顾各个层面的是越多越好，教师要根据教学要求来选择时机，以确定游戏放在哪一个环节才能给学生留下深刻的印象。在课堂开。
兴趣。”《英语课程标准》中也明确指出。
激发和培养学生学习英语的兴趣”是小学阶段英语教学的一项重要任务。
可见，在课堂教学中调动和激发小学生学习英语兴趣至关重要。小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会主动亲近它，并且能兴致勃勃地、全身心地投入。
到学习和探索中，最终对英语这门学科。
变“苦学”为“乐学”，变“怕”到“亲”，从“拒绝”走向“喜爱”。那样，我们的英语教学就会取得事半功倍的成效。一。问题。
通过长期的观察、研究，我了解到。
小学生实际上很愿意上英语课；他们说英语的愿望也很强烈，但同时他们在课堂上又不愿意说，那怕是简单的日常对话，甚至单词也不愿意主动朗读。究其原因，词汇量不足、心理紧张都有一定的影响，但这些都不是根本性的原因。我认为，其根本原因是教师没有能够激发学生学习英语的兴趣。
如果教师努力创造一个说英语的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，我相信学生会。
非常积极地、自由地说英语。在农村小。
学教学辅助**设施不全、获取信息的渠道比较窄的情况下，除了尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心理外，我觉得“游戏教学”是最合适的了。儿。
童与游戏有着天然的联系。法国大教育家福禄贝尔就曾说过：“小孩子的工作就是游戏。”教师在课堂上适当地有意识增添一些趣味性游戏，能使孩子产生浓厚兴趣，寓学习于游戏中，从而延。
长注意的保持时间，解决枯燥跟读导致。
的疲倦和乏味，并在游戏中培养学习兴趣，在游戏竞争中强化知识记忆。
二、合理应用游戏教学。
．游戏活动必须面向全体学生。
学生是游戏活动的主人。教师在设计游戏环节的时候要有利于学生全。
面参与学习。如果只有几个学生在参与，其余学生都在观望，甚至玩耍，这样。
学生，难易适当，尽量让不同层面的学。
始阶段，教师创设的游戏活动应该能将。
生都能够参与其中。尤其要关注好动、学生的注意力有效地转移到课堂上来，注意力常常分散和记忆力差的学生。
调动全体学生的积极性，并起到复习旧因为英语不像汉语一样有浓郁的生活。
知的作用；在课堂中的游戏环节，应该。
环境，如果学生一走神没听进去，或没。
有利于帮助学生学习各种单词、短语、
听清楚，就不知怎么读或读得不准确，句型等，避免单调枯燥的新知学习，能时间一长，就会越来越不知怎么读，也帮助学生更好地理解，记忆；在课堂的越来越读不准，他们也就越来越没有兴。
巩固环节，有效的游戏活动能起到事半趣和信心，这是部分学生英语成绩差的功倍的效果。心理学研究表明，小学生最重要的原因。在进行低年级单词教。
的有意注意很难保持半个小时以上，一学时，我新授完单词后，在黑板上贴上节课上到巩固环节也是学生最感到疲所学单词的**或卡片，找３位学生上劳的时间，他们的注意力极易分散，在。
台，其中一位学生做动作或表演，全班这个时候。教师设计一些竞赛类的游。
学生根据这位学生的表演说出单词，台戏，既可以减轻学生学习疲劳感，又能上另外两位学生比比谁指得准、指得。
使学生在饱满的情绪下复习巩固所学。
快。为使活动更全面一些，也可以分组。
的新知。进行，以３￣５人为一组，使每一位学生。
随着游戏教学的发展，学生对游戏都有时间参与活动。那些好动、易走神。
的兴趣就会慢慢消失。因此，我们在设的学生也被吸引住了，更加积极地投入。
计游戏活动的时候，不能只停留在课堂游戏活动中。这类游戏的训练面比较。
表面上的“活”“乐”“玩”之中，而是应灵。
广，从而达到全员参与的目的。
活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多２．游戏活动必须服务于教学目标。
变，避免机械重复而导致的单调乏味，游戏教学不能流于形式，在教学中特别是对于高年级的学生，要着眼于他。
安排适当的游戏环节，不能只是为了让。
们的语言发展，编制适合他们年龄段的学生放松玩乐。那种在课堂上唱唱跳游戏，让高年级的学生同样在游戏中获。
跳、说说演演，虽然看似十分热闹，但却。
得快乐，产生兴趣。这样才能让每个年收不到良好的教学效果。真正有效的级段的学生都沉浸在轻松、愉快的课堂游戏活动应该有利于语言知识的学习气氛中，参与到游戏、竞赛、歌唱、表演、及运用，帮助学生巩固所学知识，体现。
猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活。
对教学内容的操练，使教学活动变得生。
动里，激发学生对学习英语的热情，令。
动有趣、引人人胜。在教学牛津小学英他们学得兴趣盎然，跃跃欲试、大胆表语３ｂ第十单元第。
现，成为学习活动的主人。
一。课时时，在巩固环节我设计了一个让。
学生４人一小组玩掷骰子的游戏。我将。
本单元的重点单词、短语、句型编成一。
张飞行棋的棋面，待学生掷出不同的点数，并读出相应的单词、句子或回答出相应的问题方可前进，这样让学生在玩中用、用中玩，学生兴趣浓厚，学习投。
入，不仅巩固了所学知识，而且培养了学生用英语进行交际的能力。
．游戏活动的运用必须适时、适度在整个课堂教学中，游戏活动并不。
小学时代教师２０１总第１７期）
小学英语激发孩子英语学习兴趣的趣味小游戏
i h e,who has 游戏目的 认识并学习基础单词，比如形状 颜色 人物等的基础单词。适合年龄 2 4岁。在游戏之前，可将关于颜色和形状等要学习的词汇卡片打印出来，先让孩子们认识颜色和形状的英语怎么说。孩子掌握了这些单词以后，就可以开玩啦！把这些卡片平均分给每一个参与游戏的人，接着由第一个游戏...
激发学生英语学习兴趣的小策略
百色市靖西县果乐初中黄秀林。内容摘要 本篇 系作者对多年的英语教学经验的一点总结，主要从几点对 激发学生英语学习兴趣的小策略 这个课题进行加以论证。对于这个课题，作者认为 抓住有利时机，引发学习兴趣是一个基本的前提 精心创设生活情境，能激发英语学习兴趣 运用丰富的教学辅助手段，能调动学习兴趣 利用比...
利用教法激发学生学习英语的兴趣
作者 蔡兴华。教师博览 科研版 2014年第09期。摘要 在中学英语教学过程中，教师要学会巧用各种教学艺术和方法，让学生变被动学习为主动学习。运用电教手段 知识竞赛，利用愉快教学 课外活动等形式，激发学生学习英语的兴趣，进而提高英语课堂教学效率和教学质量。关键词 中学英语 教法 学习兴趣。一 运用电...