作者：张永淼。
**：《速读·下旬》2023年第05期。
都说教古文，应该以读为主。这当然是对的，但是，应该怎么读？应该怎么教学生读，这便是至关重要的了。在教学之前，我们应先做什么准备工作呢？
一、老师在上课之前作好充分的备课是关键。
我们认为，在教学生读古文之前，教师应对教材有深入了解，至少应做到以下三点：首先，应了解写作背景及目的。这说得有点儿像废话——每个有责任心的老师当然都会这么做，只是这里作为一个教学的前提提出来，应是合情合理的。
其次，这古文是要会成诵的（小学古诗文一般都不长，如人教版六年级的《学弈》和《两小儿辩日》。都是百字左右的。）第三，要有古朴而切合的朗读方式。
古文之所以有着与现代文截然不同的魅力，就在于它的表现方式，其表现方式看似因为文字的运用方法使然，其实却是朗读的方式的迥异造成的。如果一个教师，有着深厚的古文功底，那么，哪怕他的普通话不是很标准，哪怕他没有多少教学技巧，哪怕他的发音是带着浓浓的地方腔的，但是他读出来的“古韵”却是明显不同于别人的——这就是特点，一个必需历经时间炼就的最能体现古文魅力的良好特点。这个特点的准备是三者之中最难的，但是，相信我们的老师当然不在话下。
有了这以上三点之后，我们便可以做到胸有成竹了。
二、学习古诗文的重点是对作品意蕴的感受理解，而不是字词句的释义。
对字词的认知可以放在学生预习阶段，在课堂上老师可以通过学生的诵读情况了解他们对字词的掌握程度，并加以纠正。对诗句的学习绝不能采用翻译的方法。翻译将会使诗味荡然无存。
对文言文的教学要避免“重言轻文”和“重文轻言”两种倾向。言，即为文章的字词句等语法知识，文，即文章的整体结构，内在意蕴。应把握好言为基础，文是重点的教学尺度。
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