作者：包桦。
**：《新课程研究·基础教育》2023年第10期。
摘要]重视学生听说技能的培养，不仅符合语言的交际功能，也符合全面培养学生综合运用语言能力的特点。在语言信息复现率极低的情况下学习英语，教师与学生更要注意充分珍惜和利用课堂语言空间进行交际活动。本文**了在高中英语教学中开展“用阅读材料引路，以学生为中心，创设各种情景，积极开展听说训练活动”的问题。
关键词]英语教学语言能力听说训练途径方法。
英语教学的目的是发展学生的听说读写技能，培养学生应用英语进行交际的能力，这既是课程标准的要求，也是英语素质教育的要求。要想让学生真正达到自如运用英语的程度，就必须首先培养学生的听说能力。因此，听说交际能力的培养应当成为英语教学过程的主要目标，但是在高中英语教学过程中，往往更多关注的是对学生进行语法知识、阅读理解和书面表达等综合语言使用能力的培养，而忽视学生交际能力的培养。
笔者认为，在高中英语教学过程中，完全可以在阅读过程中对学生进行交际能力的培养，做到阅读听说两不误，一篇材料取得多种结果。本文以《新概念英语》第二册中的一些阅读材料为例来说明通过阅读来提高学生听说能力的几种方法。
一）问答训练法。
由教师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让他们进行半机械的反馈练习，通过这样的练习，进一步强化学生的记忆，活跃思维，为更高层次的听说训练打下扎实的基础。主要的方法有：
1.以回答问题（answering the questions）的方式来检查学生对课文理解的程度。在89课a slip of the tongue中，可以设置的有关课文理解的问题有浅层的和深层的两类。
浅层问题如：what will people do anything for？what got round in the town according to the text？
how did people react to it？等等，对于以上问题的回答，学生只要理解课文的表层意义就可以了；而对于深层问题的回答，学生懂其内涵是非常重要的。 如：
why was the man so nervous？what do you mean by “a slip of the tongue”？这样设计问题的目的不仅要求学生们理解字面意义，还要求他们学会read between the lines。
重视阅读教学中的词语训练
作者 王晓丽。新课程学习 上 2015年第01期。词语教学在阅读教学中是十分重要的。理解词是理解课文内容的基础，只有正确地理解了词义，才能使学生深入地理解课文的思想内容，体会文章的思想感情，提高阅读的自觉性。理解了词义，还有助于学生积累大量词语，提高运用语言的能力。学生的词汇量丰富了，理解水平必然随...
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教材研究新课程学习。开晨英灌阅读教学，提高学生英语阅读瞌力。余江南。淄博第十五中学 摘。要 通过加大学生英文阅读量，开阔学生的阅读视野，形成良好的阅读习惯，运用阅读技巧等方面发展学生的语言知识持之。以恒地进行大量的阅读实践，才能逐步提高学生的英语阅读能力。关键词 阅读量 阅读习惯 答题技巧。众所周知...
关于英语教学中的听说训练
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