◆◆◆高敬丽。河北省乐亭县毛庄镇公官营小学）
摘５１阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。目前，小学英语阅读课比较低效。因此，教师应充分重视小学生英语阅读能力的培养，提高小学英语阅读教学的有效性。
关键词】阅读教学积累词汇激发兴趣。
拓展延伸。小学阶段是英语学习的起始阶段，是培养激发学生学习兴趣，培养学东西吃。走着走着，他看到了一个又红又大的大西瓜，于是，生听说读写能力的关键时期。
《英语课程标准》中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，而阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸收丰富的语言知识，还能扩大词汇量。促进听、说、读、写能力的发展。一。
注重词汇积累，打好学生的阅读基础１．注重积累。
在平时的词汇教学中，我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。在班级经常开展一些词汇积累方面的活动，如听写。
比赛，认读单词比赛，单词接龙，课外阅读，收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前大幅提高，学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感。
．联系上下文猜词。
要想阅读取得好效果，必须尽可能地以多种形式记单词，扩大词汇量。平时最常用的方法就是猜词义，如学了部分后，我给学生提供这样一个阅读材料：
而其中ｐｏｐ是一个生词，我就让学生根据已有知识联系上下文猜，学生很容易便猜了出来。经过不断的锻炼。猜词的本领就会不断提高，从而促进对文章主题的理解。
二、创设课堂氛围。提高学生的阅读兴趣。
人教版小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料，**并茂，有幽默小故事，有风趣小对话，有知识性的小短文，教师可以引导学生在活动中。
感知、体验、感悟和表现。例如，教学内容为在引导学生阅读前，老师让学生与自己一起合作写有关春、夏、秋、冬的小诗。例如：
这样。让学生在优美的**中朗读。感受小诗的内容与境界。为文章春、夏、秋、冬等段落的阅读做好坚实的铺垫。
三、精心选编材料。拓宽学生的阅读面。
．趣味性。给学生提供的英语拓展阅读材料，要凸显“兴趣第一”的原则。内容丰。
富多彩、情节生动有趣的阅读材料，会让学生情不自禁地卷入到阅读中去。比如，对于低中年级段的学生来说，动物形象为主角的阅读材料比较符合他们的兴趣所在，那些或憨厚、或机灵、或呆萌的小动物们会让他们兴趣盎然，如等；而带有一些寻找宝藏的短文，会让大部分男孩子兴趣大增，如在寻找海盗宝藏的神奇故事中，学生会被情节深深地吸引，从而积极主动地突破阅读难点。２．生活性。
挑选出那些贴近小学生生活实际的阅读材料，注重阅读选材的生活性。贴近生活的拓展阅读材料，如在学习完表示水果的单词后，可以结合小学语文课上的“小猴子下山”的故事，先把这几个单词创编成小学生喜爱的故事。有一天，小猴子下山去摘５６０
抱起西瓜就向前走去。走着走着，又看见了黄灿灿的（ｂａ香蕉，于是他扔掉西瓜，捡起香蕉又向前走去。就这样，小猴子一路走。
一路丢，最后什么都没有得到。学生们学起这个英语故事来兴趣盎然。最后环节，该教。
师让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。正是由于该教９币根据学。
生爱表演的天性和年龄特点，将教材进行有效整合。才取得了这么好的。
效果。．渐进性。
拓展阅读材料要难度适宜，如果难度偏低则起不到拓展阅读的延伸提高效果，与教材过于雷同的阅读内容也使学生失去了挑战的兴致；如果生词过多，则给学生造成了难以逾越的阅读障碍，让他们因畏惧而放弃阅读。
在学生开展拓展阅读的初始阶段，教师要予以及时、恰当的帮助。用**、
简笔画或幻灯片等方式帮助学生理解阅读内容，必要时还可以**录音，让学生边听录音边进行阅读，帮助学生扫除起始阶段的障碍，让学生以饱。
满的信心开始阅读之旅。
四、多种形式并举。提高学生的阅读水平。
．梯度性提问。
提问是检测理解与否的主要方式之一，提问可以是教师与学生之间。
的，也可以是学生与学生之间的。提问设计要设阶梯，层层递进；提问设计要有“度”；要注意对学生回答的处理，教师只是给出问题，其真正的目的在。
于引领学生在阅读过程中自主**，主动的感悟体验，做到引而不发。“引”是激疑，是提示，是点拨，是引导，是启发，通过“引”让学生自己去分。
析、感知、发现、创造。２．阅读指导。
要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。对于小学高。
年级学生来说，阅读时间是有限的。除了布置相适应的阅读任务外，在课堂。
上适度指导是相当有意义的。
．尝试表达。
到了小学高年级，学生已经积累了一定的语言知识，同时表现欲也较。
强，这时可以尝试让学生自我表达，如学完了我让学生。
说出他们一天的生活情况。通过这种形式的交流，增进了同学间的了解；又如在教学完了后，我让学生结合自己的情况作。
一。个自我介绍，其中一名学生是这样介绍自己的。
通过这样的训练，不但提高了学生的表达能力。也激发了他们的学习兴趣。
．拓展延伸。
学生英语阅读能力的培养。“得法于课内，得益于课外。”课内阅读是基础，课外延伸是补充。课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高，不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力。才能逐步实现阅读教学的目标。
在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活的运用各种阅读教学的方法，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句。
的阅读习惯，小学英语阅读教学才能真正得到大幅度的提高。
如何有效开展小学英语阅读教学
一 注重词汇积累，打好阅读基础。1.注重积累在平时的词汇教学中，我将歌谣 游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。在班级经常开展一些词汇积累方面的活动，如听写比赛，认读单词比赛，单词接龙，课外阅读，收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前大幅提高，学生也逐渐体会到阅读的成...
如何有效开展小学英语阅读教学
作者 李秋萍。学校教育研究 2017年第04期。小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音 语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。国家英语课程标准对小学生在 读 这方面有明确的目标 能够在 的帮助下，读懂简单的小故事或小短文，并养成按意...
如何有效进行小学英语阅读教学
作者 刘美群。课程教育研究 2017年第17期。摘要 小学英语教学是学生接触英语学习的最初阶段，为培养学生对英语的良好印象和对英语这门语言的认知，英语阅读是一个很好的切入点。通过对小学英语阅读的训练，可以扩大学生的知识面，让学生了解不一样的文化内涵，这对学生熟悉语言语感，增强语言表达能力有很大帮助。...