英语有效阅读教学初探

７４《鞠。

浙江省永嘉县瓯北第三中学黄玲莉。

摘要：要想真正做到有效阅读，教师学生的学习动机就会从功利型转化为兴法知识点都是用我们学生身边的环境，熟除了要做好如何指导学生学会阅读的技趣型，这样就能让学生的学习动力由不稳术层面上的工作，提高学生的阅读能力外，还要更新教学观念，贴近学生心理，利。

悉的氛围，根据学生心理特点来编制的，定状态变为自我加压的长效机制状态，这当然要万分重视。然而我们教师在教学中时教师对学生再加以阅读技巧层面上的还要拓宽学生校园生活方面的相关教学。

只有这样我们才能激励学生的学习兴趣，使学生解除对英语阅读学习的恐惧感。如果我们在课堂教学前后进行课后延伸阅读，适当补充一些学生在校学习的有意义教学内容带出课堂，走向学校生活，应用。

创设有效情景，夯实语言基础。

用教师教学艺术中的“激励功能”，从情指导，有效阅读就水到渠成了。

境、情感、流行元素、课外阅读等行之有效的途径入手，培养学生阅读兴趣，让学生。

一。教师要促进学生有效阅读，教师就。

在兴趣中喜欢阅读，在兴趣中学会阅读方应该千方百计地夯实学生的语言基础，的阅读成为真正的有效阅读。

关键词：语言教学阅读。

再让学生把法，在兴趣中提升阅读能力，从而让学生为有效阅读“蓄势”。教师要注意从七年的、有趣的生活和学习场景，级起，就要为学生塑造英语语境和情境，学生要经常用英语作简单交谈，对学生个英语语言环境，让学生耳濡目染，熟于向同学学习，丰富自己的英语词汇，矫。

有效阅读课外上课时应尽量采用英语。平时与班上的已学过的英语知识进行学校生活中的延。

伸。学生有了来自生活的体验，不但能提生在学校生活中大胆地使用英语对话，还真实感受。这样就会自然而然地使学生对。

三、引进流行元素，促进有效阅读除教学时要体现新课程教材里生活。

英语课程标准”对初中学生的阅读的评价，也要尽可能使用英语讲述。创建高学生对英语的阅读兴趣，而且还能使学量和阅读能力都提出了较高的要求，它不增加阅读量，要求学生提高阅读速度，同。

一。仅要求学生具备一定的语篇领悟能力，还悉英语语境，同学之间能互相交流并乐可使用英语流利地写下他们学校生活的时在目标中作了具体明确的描述。因此在正自己的口语及单词的记忆错误，让学英语阅读更有兴趣。

不增加学生课业负担的前提下要完成这生夯实英语语言基础。

目标，教师只有更新阅读观念，探索优。

二、激发学生情感，强化阅读教学。

化有效阅读教学的方法，才能激发学生潜阅读效率。

语言的学习离不开社会文化背景，英教育思想外，我们更需要了解生活，了解景。学习者如果得到实际情景的积极影响和有效支持，学习激情就会被点燃，内驱力就会被调动，学习的过程就会充满创造。

在的各种因素，调动学生的积极性，提高语阅读教学离不开学习者的社会文化背学生生活现状、了解生活发展的趋势、生。

活对人的要求的变化。而当今社会的高速发展，人们的生活**现了不少流行元素，初中生的年龄和心理特点都决定了他。

笔者在十几年的英语教学中发现，初中生尤其是农村初中生对英语的语境环的学习目的是为了升学的需要，所以他们的学习目的是为了学习而学习。一旦遇到。

境、情景环境都是陌生的。因为他们最初性的张力。初中生可以说对英美等国的文们追求新生事物，崇尚流行。教师把流行。

化背景一无所知，为了促进有效阅读，教元素引进课堂教学，必然会极大地激励学师除了需要对学生加强对英美等国的文生对英语阅读的主动性，最终使英语阅读。

阻力或碰到困难，他们学习英语的动力就化背景的介绍以外，还应该贴近学生本身达到最大有效性。教师应该灵活地运用多。

化为乌有，更谈不上有效阅读了。有些教的社会文化背景，即学生的生活实际。现种教学策略，引导学生在生活实践中学习师对于阅读课的处理一直停留在传统的授课方式上，有着较多的中英互译，缺少堂显得死板生硬，毫无生机，以致阅读课惧心理。

因此教师要善于利用教学艺术中。

有的英语教材中虽然非常重视教材和学。

阅读。随着科学技术的发展，电脑也逐步进。

生生活的靠近，有不少描述中国家庭生活生活习惯、生活风俗各不相同，这就必然。

形式上的变化和英语技能的有机结合，课的场面。但中国地域辽阔，人分东西南北，入寻常百姓家庭。七年级上册第十模块，第一单元介绍了电脑部件的英文名称，利用一篇对话学习了如何使用电脑；第二单。

教学沉闷乏味，学生也容易产生阅读的恐导致各地的家庭生活场景的不同，教材中的“激励功能”，调动学生的学习积极性，描述的家庭生活场面难免和学生的实际元通过一篇短文，介绍八个人物，介绍他。

生活还有一定的距离，这就需要我们教师们利用电脑分别做什么事情。笔者在处理。

问学生通常用电脑来做些什么？来激起学生已有的生活说。

促成学生主动、生动活泼地学习。在教学及时加以补充引导，使学生对阅读始终充课文之前，先创设一定的问题情景，ｗｈ中，教师应该想方设法创造一种最佳教学满激情。笔者在课堂教学中大胆地引进地。

境界，把教材中的此情此景变成“我情我方元素，使学生在生活中将所学的内容内意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等行为中。智力因素和非智力因素凝聚在一起。这样。

景”，从而激励学生活跃思维，使他们的注化到自己的认知结构中，并外化在自己的经验，然后让学生阅读，起初有的学生会。

英语新课程教材里体现的语言或语。

一一一。———一。

多**教学的认识。

一江西省樟树第三中学张莉。

关键词：多**。

英语。生活。

在设计课堂教学时，教师要把握教学。

．不写文字教案。

有些教师说备课内容全部都在电脑里，不用再写文字教案。这种想法是错误的。因为我们不可能把每节课的每张幻灯片内容全部记下。每个教学环节应根据多。

新课程改革后的高中英语课本的教的重难点，设计适合学生的参与活动。例学内容具有贴近生活、紧跟时代步伐等特如，高中课标英语课本在每个单元的第一ｕｐ部分，教师备课时可以点，为了把英语课上得生动有趣、学生积课时ｗａｒ极配合、课堂气氛活跃，我们可以运用多**辅助教学系统进行教学。因为多**。

多准备一些与课文内容相关的背景知识、

**、**、人物和问题等供学生欣赏、讨**上呈现的具体内容构想写出相关的。

中断。信息容量大，集图、文、声、像于一体，能较论、思考。这样做既丰富了学生的知识，又文字教案，以防在哪天哪节课时突然思路便利地展现丰富的材料、开阔学生的视锻炼了学生的交际能力和语言运用能力。

野，从不同的感官刺激学生，调度学生的。

相比传统黑板授课学生更喜欢。

三、注意事项１．重形式轻内容。

．必要时要在黑板上板书。

长期使用一种东西，会对它产生依。

积极性，使教学效果事半功倍。

一。教师职能转变赖性心理，教师经常使用多**也一样。经常使用鼠标，不用粉笔，会对教师的英。

这种新型教学模式基本原则之一就有些教师对多**的认识还不够充。

是学生主体性的素质教育，把学生从被动分，把课堂教学“电器化”，把教学变“电文书写能力产生一定的负面影响。所以，学习的束缚中解脱出来，让学生成为学习灌”，导致教学内容信息量过大，重点、难教师要把这二者相互利用好，切勿顾此的主体。教师不再一味灌输，其作用重在点不突出，教学要求不清楚，学生上课时失彼。

引导和提高学生的主体性，激发学生内在感觉眼花缭乱，这页还没看完，教师就翻的学习欲望和要求，帮助学生实现观念的。

总之，我们应充分适应时代要求，利。

下一张了。常此下去学生会感觉上英语课用好多**教学的优势，不断发现、探使之更好地为教很疲倦，这就要求教师在制作幻灯片时要索、改进其存在的问题，重质量轻数量。

学服务。转变，从“要我学”到“我要学”。

二、教学设计。

英语有效阅读教学初探

小学英语有效阅读教学初探

有效英语阅读教学设计初探

英语阅读教学有效设计初探

其他用户还读了