作者:杨再华。
随着课程改革的不断深化,初中英语阅读训练越来越受到广大教师的关注。阅读的过程是理解和吸收信息的过程,在英语阅读教学过程中,阅读不仅给学生提供了丰富的教学资源,而且能够帮助学生拓宽视野、丰富语言知识体系。与此同时,通过阅读还可以了解西方国家的风土人情,听、说、读、写的基本技能也在阅读中得到了相应的提高。
在阅读过程中,学生的审美情趣得到了培养,通过对英文作品的阅读和欣赏,学生汲取了文章信息精华,领悟了文本中的内涵,同时也掌握了阅读的方法和技巧。下面就结合教学实际谈谈英语阅读教学的有效策略。
一、激发阅读兴趣,培养思维能力和语感
授之以鱼,不如授之以渔。现代教育需要更加重视培养学生的自我发展能力。在教学中进行思维能力的培养是一个重要的问题,对合理的教学思维的发展有重要的作用。
我们教师不仅要让学生“学会”,还要让学生“会学”,这样才能读有其果、读有其效。我们平时不但要让学生理解“读”的意义,更要让他们掌握“读”的方法。根据阅读内容和要求的不同,采取不同的阅读教学方法。
1.创设有效情境,激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师”,提高阅读教学的质量关键在于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,教师要充分运用各种教学手段来激发学生学习兴趣,让学生有充分参与的机会,形成生生互动、师生互动的阅读氛围,变“要我读”为“我要读”,从而充分调动学生阅读的主动性、积极性。产生了阅读的兴趣,学生的学习态度会逐步得到改善,能动性也就能得到充分发挥,从而促进阅读教学质量的提高。
我们要对自己的工作倾注全身心的爱,把自己的情感融入教学中,用充满感情的语言、充满鼓励的眼光、充满赞扬的表情,给学生以一种亲切感,与学生建立起一种平等和谐的师生关系,用自己的爱去激发学生的学习兴趣,以达到以情引志的目的。在教学中,教师应该通过各种途径,为学生创设多种生动形象的情境,采取多种手法,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只要教师“导”得有方,学生就会学得有趣,也就能乐于学习。
2.丰富课外活动,加强口语交流
一个语言表达水平很低的人不可能具有高度发展的思维能力,而一个语言混乱的人的思维也会缺乏逻辑。开展丰富多彩的课外活动,可以提高学生灵活掌握和运用语言的能力,使学生能够用英语来准确地、清晰地、系统地、生动地表达自己的思想感情,这对提高学生阅读理解能力大有裨益。
3.明确学习目的,积极培养语感
在英语教学中,我们应该引导学生把对语言文字的感性认识上升到理性认识,深入理解、准确体会作者的情感,逐步掌握领会语言表情达意的规律。在整体把握文章并欣赏之后,让学生提炼出文章的深层含义,理解它的寓意,并从中得到教育和启发。在阅读教学内容的关键处提出问题,从而引发学生的思考。
实践证明:注重对学生从感性认识到理性认识的引导,这种教学设想有效地提高了学生的英语阅读能力,培养了学生的想象力,提高了他们的创新能力。但是仍然需要进行简单明了的常规阅读训练,每周选择一篇较有深层次意义和文化内涵的文章加以赏析,使学生对课文由简单的词语理解上升为理性的情感理解。
二、关注养成教育,提高阅读技能
培养学生良好的阅读习惯,是初中英语教学一个重要的课程目标。在英语考试中,阅读理解占有较重的份额,种种考试的形式,充分体现了课程标准对学生阅读能力的要求。培养学生良好的阅读习惯,正是我们的重要任务之一。
阅读过程是一个主动的、有目的的、创造性的心理过程。在阅读教学过程中,我们要采取多种创新模式,不断让学生对视觉信息进行捕捉、加工和处理。
教师平时注重对学生阅读策略方面的点拨和指导是十分重要的,学生在掌握了各种策略之后,阅读水平就会逐步得到提高。好的阅读习惯并非一下子就能养成,因此每次进行阅读训练,都要向学生提出具体的阅读要求,制订切实的目标。
三、构建阅读平台,提高阅读品味
教师必须从实际出发,扩大学生的英语课外阅读量。我们应该根据学生的实际情况、兴趣特长,做到课内外相结合。对教材的语篇资源进行外延性拓展,以课本为中心,精心开辟课外和校外阅读的主体课堂。
组织学生进行广泛的课外阅读,不仅可以使学生掌握所学的语言知识体系,培养他们的阅读技能,而且还能够使学生熟悉各种文本不同的风格,开阔他们阅读的视野,帮助他们构建新的知识体系,提高他们的分析和理解能力。可以向学生提供**并茂、内容丰富多彩、富有时代气息的英语教辅报刊,这也是对学生所接触知识面的适当拓展。
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