怎样有效进行小学英语阅读教学

学园ｉｘｕ

０１４年第２５期。

怎样有效进行小学英语阅读教学。

丛婷婷山东省曲阜市鲁城街道古城小学。

英语阅读教学在复习旧词、学习新词、扩大词汇量、锻炼思维方式等方面起着举足轻重的作用。但在日常的英语教学中，小学生英语学习听说能力较强，读写能力较差，这严重影响了小学英语与初中英语教学的接轨。教师总以为阅读课就是看文章做题目。

学生看懂了，题目做对了就达到了阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。教师不是在教阅读而是在教学生应试。

小学阶段教师的任务是激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，做题目显然不能达到这些目的。有的老师过分注重了测试，忽略了阅读的过程，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。这不但违反了小学生认知特点，也是对小学阅读教学的误解。

笔者经过一年多的探索、实践、反思、总结，有了些许感悟，今天就和大家一起分享我的点滴体会。

阅读教学的内容。

以前为了怕学生不明白，阅读课上把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚，结果把阅读课上成了精读课。专家认为，阅读课不但要教阅读，而且要教语音、教语言。从字里行间发掘出可以教的东西，如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发现为什么？

希望学生们从中学到什么？所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后根据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。

二阅读教学的方法。

．培养学生课前预习习惯。

学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使学生明确预习目标，使预习有的放矢。

．发展学生初读**能力。

在学生**故事之后，就是老师带领学生阅读了解故事的最好时机了。这时教师可以让学生初听故事内容，并结合故事提出几个问题，让学生带着问题听读（这时对学生的要求应该着重于耳朵听录音，眼睛看文本）。教会学生必要的阅读技巧和方法是首要的，也会起到事半功倍的效果。

．展开细读复述环节。

教师和学生一起再次细读故事，分析故事中人物、情节的戏剧性变化，同时在文中寻找出上一环节教师提出问题的答案，教师对学生的答案进行检测。教师检测时要照顾到学生的整体性和差异性，并注意对学生的引导和评价。然后再和学生一起找出文中的关键词和关键句，并拟出故事的提。

一。纲。这样做有助于提高学生的阅读能力并掌握阅读技巧，这也为后面让学生复述故事做好了铺垫。

．指导学生听读体验。

在前面环节的铺垫下，学生对故事已有了较全面的了解。这时教师**录音，让学生带着感情跟读。其目的是培养学生的听读能力，在朗读的过程中体验角色感，让学生从情感上更进一步地走进故事。

．精心设计练习，积累语言’

复述、背诵阅读内容。复述或背诵短文既可以检查学生对文章的理解程度，也可以提高学生的口头表达能力，有利于培养学生善于积累的习惯。在学生阅读后，教师应设计一些巩固练习题，考察和培养学生语感和教会提炼中心思想。

．组织表演，体验情感。