阅读教学中的互动模式

作者：黄秋云。

**：《商情》2023年第13期。

关键词]阅读教学互动模式。

新课程指出师生是相互交流、启发、补充的一个过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，教学相长。新课标重视学习的过程与方法，倡导“自主、合作、**”的学习方式。

一、深化课堂改革势在必行。

语文知识的牢固掌握，语文能力的提高，不是靠老师“灌”而得到的，而是通过学生的“学”得到的。课堂上教师津津乐道于每篇课文的主题思想、写作特色或按“考点”对学生进行各种所谓阅读模拟训练时，阅读过程中应有的心灵体验、思想碰撞、精神对话却消失了。一句话，作为阅读主题的感觉消失了！

语文学科应具有的人文价值观、情感教育可怕的消失了。

语文课程标准》倡导“自主、合作、**”的学习方式，就是要改变学生传统的学习方式。我认为当前的语文课堂教学，应重视师生及文本的互动交流，使教与学互动起来，才能达到教是为了不教的目的，提高语文课堂教学效率。同时，塑造学生健全人格，净化心灵世界，发展创造思维，培养创新能力。

二、互动方式**。

教学过程是一个系统，在这个过程中，教、学双方既输出、交换、反馈信息，又输入、处理、储存信息，形成自己独特信息系统。语文教师一定要真正把学生作为教学的主体，把学生作为学习的主人，把学生推向语文教学的舞台，从根本上使学生的语文水平得到提高，切实提高学生的语文修养。

文本材料是作者创造性思维的产物，是作者主体对社会生活客体独特的体验与感受。即使对语文知识的演绎也跳出了语言的规则系统而成为富有个性的动态言语行为。阅读文本是对所传递信息的解读，这不仅是教师与学生之间的信息交流，更是教师、学生共同与文本作者之间存在的必然的信息交流。

因此，与之相应的必然是教师、学生、作者的三者互动。