摘要：运用知情互动教学模式，提高初中英语课堂教学效果，措施有：创设愉快阅读情境，激发学生阅读认知兴趣；教会阅读学习方法，提高学生自主认知能力；充分发挥学生的创造性，深化情感体验。
中图分类号：g633.4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0029-01
美国学者威廉斯认为：认知和情意的行为对启发创造潜能有重大关系。所谓知情互动教学模式，是指在教育教学中不仅要侧重认知能力的培养，还要兼顾情感的发展，使情意行为和认知行为彼此互动、共同发展，让个人拥有满意的结果。
由于这种知情互动教学模式顺应了新课改在认知、情感态度和价值观领域中的要求，因而在初中英语阅读教学中运用知情互动教学模式，不仅能推动学生积极从事阅读认知，发展阅读认知能力，而且有利于促进学生在发展智力、能力的过程中培养阅读兴趣，陶冶高尚情操，从而提高英语阅读教学效果。
1 创设愉快阅读情境激发学生阅读认知兴趣。
在愉快阅读情境下，学生往往能够较快地融入到英语阅读认知活动中，萌发出强烈的阅读认知兴趣，驱动他们主动认知。因此，英语教师要激发学生阅读认知兴趣，就须着力创设愉快的阅读情境，途径有：（1）利用多**教学手段，向学生提供模拟性的实体情境。
利用多**教学手段，可以模拟大量现实的场景，把直观、生动、形象的外部世界引入课堂，使学生在虚拟的学习情景中获得与现实世界较为接近的学习体验，满足他们**新鲜事物的心理，极大地调动他们阅读认知的积极兴趣。比如，教学八年级下册unit1《will people h**e robots？》时，我截取了电影《2020》中机器人做家务活的片段。
课堂上我借助多**把制作好的****给学生，**中机器人为主人干家务活，如打扫卫生、做饭、喂养宠物等，动作惟妙惟肖，引发了学生阵阵笑声，这时我趁机引出课文“what can the robots do for us？”一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们阅读认知课文的浓厚兴趣，为有效开展课堂教学作了铺垫。（2）运用提问，营造教学情境。
比如，在教学九年级unit9 reading“do you know when basketball was invented？”时，我利用学生好奇、喜欢篮球运动的心理特点，向学生提出了几个问题：“①do you often h**e sports？
what sports do you usually do？ ②do you like basketball？is basketball popular in china？
how old is basketball？ ③do you know when basketball was invented？who invented basketball？
④how was basketball played？what is the aim of basketball？⑤when was basketball first played？
why were the berlin olympics important for basketball？”这些问题既紧密结合了课文内容，又贴近学生生活，很快就营造出了热烈的课堂教学情境，诱导学生饶有兴趣地进行阅读认知。
互动教学模式在初中英语教学中的运用
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运用互动教学模式提高英语教学质量
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互动式教学模式在初中英语教学的运用
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