作者：蔡宝珍。
**：《新课程·教师》2023年第10期。
摘要：社会的进一步发展，推动着高中英语教学改革的不断深化，当前英语教学水平要获得全面提升，教师需要认真分析高中英语教学现状，积极正视影响英语教学质量低下的原因，通过科学合理的教学方法，促进英语教学效率的有效提高。故而，**了在高中英语课堂教学中应用互动教学模式的相关事宜。
关键词：高中英语；互动教学；现状；应用策略。
随着我国对外**规模的不断扩大，作为我国第二语言的英语越来越重要，其教学更是面临着严峻的挑战，尤其是要提升高中英语教学质量与效率，单靠传统教学模式还远远不够。鉴于这种情况，必须加强教学方法及教育理念创新，积极采取互动式教学法，通过师生间有效互动，达到促进教学的目的。
一、当前高中英语教学的现状。
由于长期受应试教育的影响，高中英语一直采取传统教学模式，即教师讲，学生听的形式，无法有效激发学生的学习兴趣，还易限制其全面发展，进而造成教学效率低下的问题。当前，高中英语教学不足表现为：（1）教师对英语学科存在认识偏差，并未将其看作语言教学，仅仅从知识角度进行教学，但语言学习是以运用为目的的，如果教学成果缺乏实用性，将导致学生只会应对考试，却无法实现有效英语交流；（2）教学方法滞后，高中英语课堂中缺少互动式教学、情境教学或游戏教学等先进教学方法的运用，教师过于偏重传统教学模式，将自身当作教学中心，忽略学生的主体性；（3）从学生层面来说，长时间受应试教育荼毒，学生更习惯做教师的听众，很少主动参与到教学中。
近年来，虽然我国强调素质教育，然而却未能有效开展素质教育。只有在各科课程中渗透素质教育，才能促进学生全面发展。
二、高中英语互动式教学策略。
1.加强师生有效互动。
在英语教学过程中，教师必须明确自身角色为主导者，而非中心主体。由于学生不能无限掌握英语词汇、语法等知识，因此，在学习中学生对教师的依赖性极强。故而，教师身上的责任极重，更要积极开展互动教学，尽可能地鼓励学生。
比如，教学friendship时，首先抛出问题：you want to see a very interesting film，but your friend can’t go，she/he must prepare for next week’s class，you will...一般学生的回答是：
help your friends to prepare so that you can le**e early.为了尽早赶去剧院，帮助朋友做准备，这种愿与朋友分享甘苦的高尚情操，教师应予以积极赞扬，以促使学生增强自信心。事实上，英语不是一门单纯的课程，学习英语就是掌握交流工具，学会如何与人互动、交际的过程。
由此可见，实施互动式教学，加强师生间的有效互动，对“教”与“学”具有非常重要的现实意义。
2.激发学生学习兴趣。
众所周知，学生学习最好的教师就是兴趣。高中英语互动式教学过程中，教师可采取提问式导入法，通过问题吸引学生的注意力，进而提升英语教学质量。比如，教学reading great scientist时，提出问题：
“what great scientists h**e you heard about？”这时再引导学生思考，使其在总结问题答案的过程中，更加深刻、熟练地掌握英语知识，并产生强烈的学习兴趣与热情，进而积极主动地参与到课堂教学中，为实现高效英语教学奠定基础。通常学生的回答为lady curie；zhu kezhen；galileo...
然后，教师再做进一步引导：“describe the impressions of these scientists with adjectives or ****** sentences.”当学生回答后，教师应给予其积极正面的评价，用well；good；fine；do well；very smart；excellent；terrific；very impressive等英文短语或词汇夸奖他们，以增强学生的自信心，再于恰当时机对正文进行讲授，帮助学生大致了解其内容。
此外，在课堂教学中教师也可以分享自己以往的有趣小故事，从而全面激发学生的学习兴趣。
3.合理组织小组活动。
高中英语互动教学模式中小组活动是最常用的一种形式。课堂教学情知互动、主题互动与人境互动是否能充分体现，小组活动组织最为关键。故而，教学中教师应合理组织小组活动，按照基本均等原则科学分组，根据学生的性格特点、学习水平等进行优化配置，注意小组人数最佳为4～6人。
同时各小组内需设立小组长，以促进小组活动有序开展。当设置完小组后即可进行讨论，一般具体讨论内容由小组自行设定或教师给定，但要保证讨论内容的实用性和价值性，比如，学生在预习中遇到的难题，抑或教学重难点知识，充分确保小组讨论的现实意义。若是讨论内容不合理或缺少价值，既会造成小组活动形式化，也会导致师生无端浪费时间与精力。
此外，完成讨论后教师要及时总结各小组表现及其讨论结果，尽量帮助各小组完善观点，并表扬鼓励积极性高的小组，充分提高学生的参与热情。
4.其他有效教学策略。
首先，确保互动教学的真实性，注重学生对真实语言材料和语境的应用，如教学重点词汇mean时，教师可引导学生对其进行对话造句，让学生在具体语境中应用mean一词造句，生动形象地理解其含义。其次，保证互动教学的科学性，充分合理运用互联网等教学资源。如教学词组turn up时，教师可先将学生科学分组，讨论turn的相关词组，并进行词组造句交流和小组发言，然后再由教师展示事先备好的ppt课件，促进学生查漏补缺。
在高中英语教学中互动教学模式的作用非常重要，对学生英语水平提高具有一定的促进意义。故而，高中英语教师必须积极革新传统教学观念，科学合理地应用英语互动教学模式，通过积极实践探索完善其教学，充分增强学生的英语综合能力，为我国培养更多高素质人才。
2]戴建萍。新课改下高中英语互动课堂教学实践探索[j].中小学电教（下），2011（5）.
3]秦敏。高中英语教学中合作学习的研究[j].中学生英语（高中版），2010（z1）.
编辑谢尾合。
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