够掌握基本的地理知识外，还要求学生能够把所学的地理知识运用到生活中。学生要做到活学活用，不止让所学的知识成为考试的工具，更重要的是让这些知识成为一项生活技能。因此，在高中地理的图像教学中，教师要摒弃传统的大、空的学习理念，适当联系生活实际，从日常生活中发现与地理有关的问题。
对发掘地理素材进行包装，把教材中枯燥的地理知识融入学生的ｅｌ常生活中去，并运用恰当的教学手段，把这些生活中的地理穿插到实际的课堂教学中。
．根据教学情景，适时运用地理略图在高中地理的图像教学中，还有一种叫做地理缩略图的教学方式。其又称黑板略图，有的地方也叫速写图、示意图、草图和缩图。【摘要】互动式教学模式是一种新兴传统的英语阅读教学是由教师逐一的解释。
的教学模式，将其应用于高中英语教学过程和翻译文章中的单词和句子，并深入分析文章中，能够打破传统英语教学模式的只注重读的句子结构，这种教学模式使学生的惰性增强，写教育的弊端。本文介绍了互动式教学模式遇到问题不愿意思考，二是等待教师直接告诉的种类，并阐述了在高中英语教学过程中引其答案。互动式阅读教学以学生为中 ｔｌ教师入互动式教学模式的意义，最后对互动式教作为引导，让学生全程参与其中，包括阅读教学模式在高中英语教学中不同方面的应用做学的三个过程：
预读、精读和阅读后。例如头了简单介绍。脑风暴或多**，可激发学生的创造性；在正。
关键词】高中英语；英语教学；互动式阅读阶段，可对班级学生进行分组，通过互式教学模式；应用动，运用各种阅读技巧来理解文章，教师可以传统的高中英语教学模式往往是一种老师向学生灌输知识的一种“单向性”教学模式，教师和学生分别负责“教”和“学”，在教学过程中几乎没有交流与反馈。学生本应该是教设置问题，并鼓励学生大胆说出自己的想法，这样既可以提高学生的阅读能力，也可以提高其表达能力；阅读后的主要任务就是巩固和掌。
握文章句式结构并熟练应用之，教师可以给学生提供机会，使他们能够将这种教学方式相当考验教师的教学技巧，需学过程中的主导，然而在这种教育模式下，学要教师对所讲授的地理知识融会贯通。在短生变成了消极的、被动的知识接受者。语言短的课堂几分钟中用粉笔勾勒出简单的地理教育的目的是熟练运用该种语言进行交流，没缩略图，包括各种轮廓图、地形图、气候图、有交流反馈的单项式教学模式显然不适合于语物产资源分布图、交通图等。
帮助学生理解言的教学，因此，必须寻找一种有效的教学模地理中难以理解的问题，减少他们学习的障式。互动式教学模式为教师们提供了一个很好。
碍。同时，这也是一种新颖的教学手段，要的方向。
求教师有一定的简笔画基础，这样才能用缩一。
互动式教学模式简介及种类。
略图的教学方式简单、生动地阐述那些复杂互动式教学模式起源于上世界七十年代后的地理问题。如果地理老师的画图基础较弱，期，并在九十年代得到了西方国家的认可。互则会产生适得其反的效果，让学生产生反感动式教学是一种协作的语言学活动，主要在于情绪，进一步增加了教学难度。
语言发送者、接受者以及语言内容三者之间关。
三、地理图像教学原则。
系的构建。在英语教学过程中，互动式教学有１．突出教师主导性、学生主体性原则以下三种模式：
在高中地理的讲课中，教师一定要遵循１．师生互动教学模式。
新课程中的教学原则，做到教师以启发学生师生互动式教学过程中最常用到的互动模为主，更多的课堂时间放在学生的自我思考式，主要包括教师的提问和学生的回答等直接上。当然，在完成既定的教学内容上要实现的交流方式。一个合理的师生互动过程需要教。
多给学生思考的时间目标，就要尽量节约课师通过选择适当的媒介创设问题情境，可能学。
堂的讲课时间。教师在讲述新知识之前，一生一时难以解答所提出的问题，这就需要教师定要认真研究教学内容，适当借助教学图像有目的的引导学生去思考**，培养学生的问帮助学生理解知识。另外，在课堂的教学中，题意识，激发其创造性思维。
要充分考虑到学生的接受能力，联系生活实２．生生互动教学模式。
际，采用启发学生思考的方式，完成从直观生生互动模式通常为课堂上的小组讨论，到抽象，从感性到理性的认识过程。
包括小组内和小组间的合作和竞争，生生互动２．以训练学生为主原则。
模式有助于培养班级团结互助的学习风气。可在实际的教学中，教师要采取适当的教。
由教师根据教学内容和教学目的提出问题，然学手段，发散学生的思维，提出问题让学生。
后全班学生分成小组进行合作**，小组内探思考，启发他们联系生活实际。让他们有意究得出结论或有想法后可进行组间相互交流讨识、积极、主动、愉快地投入至０对图像系统论，最终教师总结规律及作出评价。
的观察、想象、分析、推论等思维活动中去。３．人机互动教学模式。
在学生掌握了一定的地理知识后，要教会他们发现生活中的地理现象，把课堂上所学的高中英语教学中的互动式教学模式分析。
人机互动教学模式是利用多**技术将各种资源进行有效整合，生动的表达学习内容，地理知识运用到生活中去，真正掌握一项生让学生全程参与其中，分为课堂互动和课外互活技能，让所学的知识终生受用。
动两种方式。课外互动可利用互联网实现师生、
四、结语。生生等多向互动。
综上所述，我国的大部分地区已经全面。
二、在高中英语教学中引入互动式教学。
实现了新课程改革，新课程的教学目标是引模式的意义。
导学生自我思考，自主学习。在这样的背景传统高中英语教学课堂上气氛低沉，师生下，老师在进行高中地理的图像教学时也要全程互动较少，教学效果较差，学生学习效率遵循学生为主的教学原则，不断对教学方案低下，与新课程的理念格格不入，因此在高中进行改进，使得学生对地理学习有更浓厚的英语教学中引入互动式教学模式具有非常重要兴趣，进一步提高课堂学习效率。
的意义。互动式教学模式能够调动学生学习的参考文献：
积极性和主动性；能够锻炼学生思维，培养其［１］中华人民共和国教育部制定．普通。
独立解决问题的能力；可以在班级中创造良好高中地理课程标准（实验）［ｈ人民教育出的学习英语的氛围；能够培养学生的创新意识版社。
和**学习的能力。
［２］袁书琪．地理教育学［ｍ］北京：高。
三、互动式教学模式在高中英语教学中等教育出版社．２０一ｌ４５
的应用、．互动式教学在阅读教学中的应用。
新学到的知识与原来的知识融会贯通，也可以使同学们之间多一些交流活动，例如复述文章、或者对文章进行评论等。
．互动式教学在写作教。
学中的应用。
互动式教学在写作中的。
应用也包括写作前、写作中和写作后三个阶段。写作前，譬教师可根据实际情况拟定一个写作主题，将学生分组，小组内进行头脑风暴传输各自的观点，收集写作材料；市。
准备结束后，有学生自己选择材料进行初稿创作，创作。
后由教师引导学生进行自我蕾。
修改以及同伴互改；最后教二师将学生的共性问题做进一。
步的讲解，以避免学生犯同于样的错误。
．互动式教学在口语教西。
学中的应用。
传统的英语教学模式以测评分数为考核标准，完全忽视了英语是一门用来交流刘的而语言。互动式教学鼓励丽学生开口表达自己的观点，万。
将学到的词汇、句法等通过组织表达出来，这对于提高学生口语是非常有帮助的。
四、总结。显而易见，互动式教学。
模式较之传统教学模式有其独特的优势，在实行互动式。
教学模式时应注意以下几点。
策略：互动教学中教师角色。
的转变，教师应该是教学的组织者和引导者；
丰富互动教学的具体形式；互动教学不能流于形式，在实际中应增加互动教学的可操作性；最后在互动教学结束时，教师应采取积极的态。
度，对教学活动进行评价。总之，互动式教学。
模式对教师提出了较高的要求，教师应努力转变自己来更好的实施教学。
学社会科学版。
２］张莹莹．互助式教学在高中英语阅读教学中的应用研究［ｄ］宁夏大学，２０
５１都市家教。
高中英语互动式教学模式初探
作者 李敬伟。都市家教 上半月 2016年第07期。摘要 本文通过对互动式英语教学与老的英语教学方式的对比 互动式英语教学课堂实际举例分析出互动式教学的优势。这种教学模式突破了约定俗成的 满堂灌 教学模式，抓住高中学生的心理。年龄特点，充分挖掘学生的潜能，活跃课堂气氛，让学生从 要我学 的状态变成了...
高中英语互动式教学模式的探索
甘肃省榆中县恩玲中学王瑞梓。摘要 本文就高中英语课堂中做好互动式教学问题进行分析，提出了诸如利用改进调控方法促进师生互动，提高教师素质促进师生互动，把握好高中英语教学中师生互动的 度 促进师生互动等措施活动。关键词 教学 互动。语言程度和效率的制约 比如，言语调控的难度要适中。这涉及到三个方面 一是...
高中英语教学中“互动”教学模式
高中英语教学中的 互动 教学模式。摘要 互动式高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣，把机械操练变成了灵活应用的过程，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障，也为课后学生的学习注入了动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。关键词 高中英语 互动 教学模式。在外语教学流派中，情景教...