作者：王姝。
**：《赢未来》2023年第30期。
摘要：近些年来，随着新课程改革的深入和素质教育的推广，课堂教学的重点也日渐由知识的单一传授转移到了学生学习能力的培养上来。“互动”作为一种新型的教学组织形式，其不仅迎合了英语学科“能力为上”的教学初衷，而且还将学生听说能力的培养与课堂教学有机衔接了起来，笔者就对互动教学模式在初中英语课堂中的应用途径与策略做些总结。
关键词：初中英语；互动；情境；提问；合作。
在传统的初中英语课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味地向学生讲授和灌输词汇、语法和句型等英语基础知识，这便背离了新课改“以生为本”的教学理念，而且也不利于实现师生之间的良好互动。鉴于此，作为初中英语教师，我们应当及时转变传统的教学观念，一共探索的过程中习得新知识、掌握新技能，从而实现英语高效化教学。
一、创设有效情境，引导主动参与。
对于初中生这一教学群体而言，他们更加倾向于将学习融入生活，而非死板地背诵和记忆。因此，作为初中英语教师，我们要有意创设各种与教学内容相符的情境来吸引学生的注意力，引导学生在具体的情境之中学习并运用英语，以使其在良好互动心向的推动下，始终以一种积极、
以《how much are these socks？》这一单元的教学为例，课前，我拍下了自己周末去服装店买衣服的**，**呈现的是自己在一家服装店内提着几只购物袋时的场景。在课堂上，我指着**中的一只购物袋向学生问道：
“guess what’s in this bag？”待学生自由发表了自己的猜想后，我向学生展示了购物袋中的商品**，这时学生说出了每件衣服的英文名称：dress，t-shirt，shorts…接着，我继续问道：
“guess how much is this dress？”当我说出衣服的**后，学生便自然而然地感叹道“it’s so cheap！”或“it’s too expensive！
”…如此，通过创设这一生活情境，不仅吸引了学生的注意力，促进了学生的主动参与，而且还避免了传统情境创设方法的生硬刻板，实现了师生之间的良好互动。
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