一。价值取向。
1.以课堂为主阵地，以有效课堂为核心，变讲堂为学堂。
2.重构课堂结构，改变教师教学方式，提高教学效益。
3.重构课堂结构，改变学生学习方式，提高学习效益。
4.改革课堂评价，以学生受益为主线，提升教学质量。
二。互动渐进的界定。
1 .互动：互动是指教学过程中的主体间活动，主要包括教师激发和调动学生主动参与教学的师生活动，学生在教学过程中形成主体性和展现主体性的师生活动。
互动即具研究性学习的特征，使主体间活动的每个主体充满主体性、发扬主体性、发挥主体性、展现主体性，又具合作学习的特征，使学生主体间相互合作、相互启迪、共同发展。
2.渐进：渐进是指教学活动主体不断提升的发展过程，主包括不同个体随时间周期推移的不断发展过程，不同个体不断逼近培养目标的发展过程。
渐进就是随时间和空间推移，个体不断进步、不断完善、获得成功的发展过程。
三。五个转变。
1.将学生的被动角色转变为主动角色。
学生是教学活动的参与者、学习者、合作者，受益者。
教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，传授者。
2.将知识转变为问题。
问题是激发学习兴趣和积极思考的重要途径。
通过问题**明确是什么？为什么？怎么样？
3.将思维结论转变为思维过程。
主体间思维碰撞，引发新思想、新思维、新方法。
掌握分析问题、解决问题的思维过程。
4.将单向情感输出转变为情感交流。
营造平等、民主、尊重、信任的课堂氛围。
师生情感相互激发、师生潜能相互激活。
5．将单向评价转变为多向评价。
评价即可激励终身又可消极终身。
成功性评价、激励性评价、发展性评价激活创造力。
四．五个互动。
1．角色互动。
师生互动：官教兵、官管兵、管强兵官与兵互教互强。
生生互动：兵教兵、兵管兵、兵强兵兵与兵互教互强。
2．问题互动。
课堂教学目标分解为问题目标，明确主要问题、重要问题、关键问题。
在问题讨论过程中，做到质疑答疑解疑互动。
3．思维互动。
在分析问题和解决问题过程中，形成思维过程的互动。
在分析问题和解决问题过程中，展示思维过程的互动。
4．评价互动。
课堂教学活动中，思维状态和质量的评价互动。
课堂教学参与程度和课堂教学效果的评价互动。
5．情感互动。
平等、民主、尊重、信任的情感互动。
相互感染、相互激励、相互激活的情感互动。
5．五个环节。
1 课堂自学。
目标要求：明确学习目标、明确问题目标。
教学组织：教师提出要求、轮值组长组织自学。
自学活动（a方式或b方式）：
a学生自学、发现问题、记录问题、呈现问题。
b教师将学习目标分解为问题目标、学生带着问题自学。
2．课堂讨论。
目标要求：形成解决问题的基本思路。
教学组织：教师将问题分配到组、轮值组长组织讨论、轮值发言人记录。
讨论活动：针对问题、人人参与、思维碰撞、总结思路。
3．课堂展示。
目标要求：掌握解决问题的思维方法和思维过程。
教学组织：教师组织交流、轮值发言人展示。
展示活动：a学生展示分析问题、解决问题的思路。
b教师评价和认定或教师展示解决问题的思路。
4．课堂检测。
目标要求：检测完成学习任务的达标情况。
教学组织：教师组织学生定时独立完成，轮值组长监督。
检测活动：完成达标检测题、相互检查答案、轮值组长统计结果。
5．效果评价。
目标要求：人人做到当堂目标、当堂作业、当堂掌握。
教学组织：教师组织信息反馈、轮值组长报告情况。
评价活动：问题诊断、问题讲评、问题答疑、落实帮教。
六．五项评价。
七．五项管理。
1学习小组的管理(第一责任人：班主任第二责任人：科任教师第三责任人：年级组长)
建组原则：组内异质异层、组间同质同层。
小组规模：组员4-6人，座位面对面。
职能循环：轮值组长、轮值发言人。
组规约定：团队精神、互帮互学、学会负责、学会自律。
评价激励：a组内互帮互进、组间互竞共享。
b每月评选最佳轮值组长、最佳轮值发言人。
c开展学习竞赛，每月评选最佳小组。
2教师培训的管理（第一责任人：校长第二责任人：教导主任第三责任人：教研组长）
将互动渐进教学培训作为教师校本继续教育的培训内容。
实施前的专题研究和培训：管理团队、教研组长、年级组长、备课组长、班主任。
全员集中培训和总结交流，寒暑假各3天，教学期间每月一次。
教研组研究性培训，每两周一次。
每期完成一篇互动渐进教学的研究性或总结性**。
3教师备课的管理（第一负责人：备课组长 、 第二负责人：教研组长第三责任人：教导主任）
集体备课、超周备课、中心发言人，集体研究。
按课堂教学五环节要求形成具有学科特点的教案。
学科教案以电子文档上报教导处存档，建立教案库，教师共享资源。
4.课堂评价的管理（第一负责人：教导主任 、第二负责人：教研组长）
由行政干部、教研组长、年级组长、备课组长和外聘教师组成多个评课小组。
按《课堂教学评价》要求，对每个学科教师每周一次随机抽样评价。
学生对教师课堂教学评价，每月调查一次。
组织示范观摩课，每个年级每周一次。
对未到达课堂教学要求者，落实“一帮一”措施，限时跟进。
课堂教学评价结果上报教导处，每月一次信息通报。
5.评等奖励的管理（第一责任人：教导主任第二责任人：行政主任）
期评项目（第一项、第二项）每期一次考评、每期奖励兑现。
月评项目（第三项、第四项）每月一次考评、每月奖励兑现。
奖励等第、数量和奖励金额另外拟定。
将考核评价结果纳入年度效益奖的考评项目。
互动教学模式
关键词 初中物理课堂互动讨论教学模式。摘要 本文基于初中物理教学现状 现代教学理念 教学理论的启示和对教学模式的研究，在总结多年的教学实践的基础上，笔者尝试建构了物理教学的互动讨论教学模式。这种教学模式试图将互动教学与互动理论有机结合起来，是对已有的教学模式的综合与发展，对于锻炼学生的思维品质，从根...
互助互动教学模式
年级册第单元。授课时间 20 年月日 课题 授课教师 目标呈现 检测 3 5分钟 讨论交流 8 10分钟 成果展示 10 15分钟 小结检测 10 13分钟 作业布置 课外作业及预习 1 2分钟 互助互动教学模式 解读 年级册第单元。授课时间 20 年月日 课题 授课教师 互助互动过程。一 目标呈现...
构建互动教学模式
增强英语课堂教学的有效性。张春雨。构建互动教学模式，增强英语课堂教学的有效性。主题词 互动英语课堂有效性。在中国加入世贸组织 成功举办奥运会以后，英语作为一座通向世界的桥梁，愈发显示其成为衡量一个城市 一个人的综合能力的重要标志。大面积培养高素质的会用英语交际的人才，需要我们英语教师树立现代教学理念...