作者：司娟。
**：《读与写·中旬刊》2023年第12期。
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2016）12-0022-02
现在的学生越来越难教"，这是作为老师常说的一句话。针对现在学生这样的特点，怎样很好的让学生变被动为主动的学习呢，我觉得应该尽量让学生参与教学的活动，尽量激发学生的学习兴趣，除了变换教学方法、方法外还要注意学生自身的交流与互动的心理变化，让他们在学习中感受学习的成就感，具体的步骤做法是以交流互动为前提。
1.教师的启发是交流互动的前提。
在交流互动的教学中，学生的动是以教师的启发为基础的，教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的题时应先想学生介绍一下有关的知识，从而扫除学习新知识的心理障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，我们的教材也是几乎每一道题都和生活有紧密的联系，特别是应用题，这些背景和材料有些是为了印证教材的观点有些是为教材重点服务的，这样就为我们上课提供了良好的条件。这样我们上课就可以进行言简意赅，提纲挈领的引导，逐步引入主题的话题。让那个学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，是全体学生进入良好的学习准备状态，从而产生**知识的渴望，另外，教师可以借助各种插图、学生的言谈、表演或者导入式提问，通过依旧带新方式导入。
2.学生的自学是交流互动的基础。
在新教材的教学中，必须改变以往的"独霸天下"的局面。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性。在新授课开始，我们要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生易于达到的"阶梯式"的教学任务，即设计的任务要由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入。
形式上应由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，然后向学生提出本课的学习目标。明确学习的任务和要求后由学生个人自学，自己去发现问题，研究问题，探寻新知，为小组讨论做好准备。例如：
在学习图形的旋转时，我就提出这样的学习目标和自学的要求，画出旋转前后的三角形，观察旋转前后有什么变化，有哪些相等的线段和相等的角。学习实际问题与一元二次方程时，先让学生较快审题，了解这道题的题意和难点，然后仔细分析，准确的理解题意理解内容找出知识点，突破难点并归纳整理形成知识体系，如定理、公理这样会使学生掌握一定的解题方法并形成良好的解题习惯，培养学生的审题素质，让学生学会学习。
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