互动式教学模式 1

互动式教学模式”是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程。具体表现为师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。基本结构：

四步互动1、知识准备。

1）在互动教学中，师生的互动是以教师的启动为基础的。教师在教授新课前对学生作适当的引导，向学生介绍一下有关知识并提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，同时为学生营造良好的语言环境和提供充分的语言实践和语言交际的机会。这部分我们安排了英语晨读10分钟，英语晚读10分钟。

晨读由班主任督促在早自习进行，内容由英语教师布置，英语成绩出色的学生领读为主，英语晚读由家长看护完成，读学过的课文、单词、词组或句子。新课前学生要完成英语预习作业。（初期在教师指导下完成）

2）复习巩固部分，教师或学生通过对上节课知识的总结，为其他个人或小组提出问题（单词的拼写训练，句型的转换，翻译或其它内容）并给予个人评价。预习展示部分，学生课前通过预习课本，进行自主学习，提出相关的待解决的问题进入课堂，带着成就和展示的欲望，全体学生进入良好的准备状态。2、课堂实施。

1）课前热身，师生互动。课前的歌曲、chant热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲、chant不但要让学生大声唱、说出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。（铃声之后，由小组长自发的交流可组内也可组际进行）

2）激趣导入。根据学生预习展示内容，通过游戏、故事、迷语等呈现。教师也可以通过**、游戏或比赛等形式为本节教学目标创设情境，调动学生学习的兴趣，激发学生学习的愿望。

出示本课学习目标及重难点内容。明确学习内容。

3）小组活动——互动的主体，该环节是在学生自学、初步感知的基础上，开始小组互动式讨论，（小组由程度各异的学生组成）解决遇到的问题如小测试新课中的句子意思或词语的用法。小组长把本组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总并提出问题，全班思考、讨论，在组际交流时解决。小组进行合作学***后成果交流展示时。

每个小组推选代表进行展示，也可集体展示。展示过程中要求每个学生注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价。学生在展示，互动，交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说，写，读，对话、表演等形式，使知识转化为技能。

在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解问题。主要放在重难点的突破上，学习方法的指导上。

及解题规范化上的强调。当学生有困难时，教师不要轻易给他“标准答案”，而是要设法引导，让他自己做出正确或基本的答案。要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生参与学习展示，体验学习的成功和快乐。

（可利用手中的记分牌进行来实施评价）3、新知巩固。

在互动式教学课堂上，小组内可以开展多种活动教师也可利用课件出示习题或与本课相关歌曲游戏来巩固本节课所学新知。例如小组内合作，自编自演与本课知识内容相符的对话，全班玩一个词语接龙等。（教师或各组给予及时进行评价）4、总结延伸。

一节课结束，学生给予总结，使学生更加清楚这节课到底学了什么，到底要掌握什么，如有不足教师及时补充总结。课外作业是由课堂向课外的延伸。口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。

如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。最后全体同学拍手说到，“congratulations to you”，这样学生在轻松欢快的气氛中学到了很多词汇，锻炼了口语，训练了听力，体现了学生的自主成就感。

互动式教学模式 1

互动式教学模式的反思 1

互动式讲评课教学模式

品社“互动式”教学模式

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