【摘要】面对中国大学生提高英语听说能力的困难，本文从讨论最新的学习理论和语言的学习策略入手，针对中国大学生的问题，提出了他们所要注意到的一些的英语听说学习策略，并指导学生借助如今便利的网络信息，以自主学习为中心实施学习策略，提高英语听说能力。
关键词】英语听说；学习策略；自主学习；网络信息。
一、引言。随着全球化国际化的快速发展和社会对英语听说的应用型人才的需求量的增大，中国的英语教育也得到了长足的发展。中国的小学已经开设英语课程，大学的英语教学体制的改革也开始重视英语的应用，学生的听说能力的提高。
但是尽管如此，因为中学的英语教育受到以考试为中心的应试教育的导向，学生的英语学习主要是以提高考试成绩为出发点，练习做题技巧、背语法点，并且中学的班级大、学生数量多，学生的听说能力根本得不到应有的提高。当学生进入大学，随着英语课程对听说能力要求的加强，学生在学习过程中，其听说水平势必赶不上课程的要求。在这种情况下，学生怎样才能快速提高自己的听说能力，达到高校、社会的要求和期望是大学英语教育应该研究解决的问题。
当今国内外专家对第二语言习得的研究出现了一些新的成果，使得大学英语教育明确了发展的方向。二十世纪七八十年代，瑞士心理学家piaget（1972）提出了建构主义理论。他否定以行为主义理论为基础，教师灌输知识，学生被动学习，这种简单的依靠加强外部刺激引起自身内部知识变化的方法解释学生学习的整个过程。
他认为学习是学生主动获取知识的过程。学生在学习的过程中，教师的知识传授只是学生学习过程中的一个方面，更多的是学生在一个特定情境中，通过与教师、同学及他人的协作与会话，达到新的知识在自我知识体系中的建构。与此同时，在二语学习的研究方面，专家学者们发现了高效语言学习者在学习第二语言时使用的一些学习策略，并认为通过对这些学习策略的学习掌握，低效学习者必然会提高自身的英语学习。
随之在**十年代，学者们对语言学习策略的研究也有了的一定的成果。加拿大第二语言教学研究专家stern（1992）认为学习策略是学习者为达到一定的目标而有意识地进行的对学习过程的选择和对某种长期计划的承担，并将学习策略划分为自我管理和计划策略、认知策略、交际的实践策略、人际策略和情感策略。
元认知策略在大学英语听说学习中应用
元认知策略在大学英语听说学习中的应用。摘要 作者以fl ell关于元认知知识的分类和元认知策略理论为基础，结合个人教学实践，对大学非英语专业学生在听说学习中如何进行元认知策略训练提出建议，旨在构建一个清晰的元认知训练模式，从而避免学习的盲目性，提高学习成效。关键词 大学英语听说学习元认知元认知策略。...
基于网络的大学英语听说自主学习模式研究
第 卷第 期。廊坊师范学院学报 社会科学版。年 月。基于网络的大学英语听说自主学习模式研究。张鑫。中国劳动关系学院外语教学部，北京 摘要 大学英语的培养目标是培养学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，使他们在今后的学习 工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强学生自主学习能力，提高综合文化...
融入自主学习的大学英语写作策略研究
作者 林琳。中小企业管理与科技 下旬刊 2013年第03期。摘要 写作是一项非常重要的语言技能，但却成为大学英语教学中的薄弱环节。在传统的大学英语课堂写作训练中学生难以得到教师有效的指导和系统训练。为此，本文讨论在大学英语写作训练中培养学生的自主性，以提高大学英语写作自主学习能力。关键词 自主学习大...