初中英语听说课导入策略研究

作者：魏银芳。

**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第02期。

摘要】作为学生接触的第一门第二外语，英语在我国外语教学中占据着重要地位。在英语教学的过程当中，英语听说能力的训练和培养一直以来都是教学的难点。随着课程改革和教材调整，也给初中英语的课堂教学带来了新的变革契机。

本文将结合笔者的实际教学经验，从初中英语听说课的导入阶段入手，对有效的教学策略进行深入的分析和**。

关键词】初中；英语；听说课；导入；策略；研究。

随着我国义务教学水平的优化提升，英语教学在初中阶段的教学已经达到了普及的程度。但是受到应试教育体系的长期影响，学生们的英语听说实践能力还处在非常基础的水平。教学导入作为课堂教学的基础导向，是教学过程中不容忽视的重要环节。

本文就从听说课的导入环节入手，**有益于提升学生英语听说能力的教学策略。

一、初中英语听说课导入的现状分析。

我国英语教学目前遇到的较大困境，就是学生的听说实践能力不能完全达到大纲的要求。特别是初中阶段，学生已经系统的学习了英语的发音和基本造句规则之后，听力和口语依然是学生的短板。通过笔者的观察和实际经验总结，认为在当前的初中英语听说课导入部分存在如下问题：

第一，导入方式单一。新课程改革之后，课本内容的设计更加新颖合理，许多老师在英语听说课的课堂导入部分就直接套用教材内容与学生进行谈话式导入。这样长久的单一导入模式，对于课堂教学来说并不是好事。

学生机械性的依照课本内容配合老师的导入安排，不但对能力的提升效果不大，甚至会影响到学生对接下来课程内容的学习兴趣。

第二，导入内容脱节。部分老师会在听说课程的导入环节，加入一些课外的话题材料，用以辅助课堂教学。但是在内容的选取上往往脱离学生的生活实际，不利于学生的情感导入，从而错失了听说课程导入的大好时机。

此外，导入内容与形式配合密切，如果在导入的形式不够完美的情况下，即使是一些优秀的导入内容也不能很好的发挥其教学作用。