湖北函授大学学报（２０第２４卷第９期。
曹磊。南京工程学院外语系，江苏南京２１１
摘。要］本文从英语写作的角度，**了写作与大学生文化素质的关系，分析了大学生英语写作中折射出的。
文化素质问题及其原因，阐述了在写作中提高大学生文化素质的必要性，并提出自己的建议。
关键词］英语写作；文化素质；大学生［中图分类号］ｇ６
文献标识码］ａ
文章编号本刊**世，人生缺乏目标，思想颓废的精神状态。
二）文化知识匮乏。
当前大学公共英语系列教材中没有专门的写作教材，有。
关内容均分散在精读教材的各课练习中。从教学的实际情况看，由于没有专门的写作教学课时，写作教学往往无法保证。
鉴于我国应试教育的特点，大部分学生注重的是知识的积累，忽略了自身文化素质的提高。虽然经过十年寒窗苦读，而且对于写作，学生和教师普遍以通过四六级考试为目的，过多地纠缠于词汇、句型的使用是否合理正确。
写作是人们交流方式的重要组成部分。写作和其他笔头。
学生们形成了一定的知识结构和体系，但这并不意味着，有知。
识等于有思想，因为文化素质不只是学科方面的知识，更多的。
是指个人所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等各方面的知识。缺少了这些必要的知识和文化储。
练习，如造句，改错，单句翻译等，有着根本的区别。写作课的。
主要目的不是帮助学生熟悉某些语法项目或词汇，而是提高。
学生用英语表达思想的能力。
一。备，导致学生在文章立意，表述上都存在思维的局限性，文章。
读起来味同嚼蜡，难以引起读者的共鸣。
三）缺少对社会发展的关注。
英语写作与文化素质的关系。
文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质。人的文化素质的高低并不完全取决于人的知识。
社会在不断发展，每天都涌现出新鲜事物。而有些学生还是浑浑噩噩，生活在自己的小世界中。他们习惯于“被安。
技能的高低。
英语写作的过程则是一个运用语言来挖掘意义、传达意义、创造意义的过程，不仅反映了写作者的文字运用功能，还传达出作者的认知水平和思想状态。从这个角度看，写作成为种精神文化的载体。在某种意义上，英语写作就像一面镜子，折射出大学生文化素质真实的一面。
因此，作文在某种意义上可以被视作学生文化素质的表征。
二、大学生英语写作中反映的文化素质问题及其产生的。
原因。排”，“被要求”。比如，在命题习作中，学生往往表现得较为自如；但在自由命题中（规定不能写四级作文），有一半以上。
的学生写作内容与家庭，友谊，动物有关，极少有学生关注一。
些社会热点的话题，或对社会发展中遇到的一些问题谈一些自己的见解。
笔者认为，造成这种现象的主要原因在教师。虽然说学生是学习的主体，但是教师在教学过程中的导向作用是毋庸置疑的。师者，传道，授业，解惑也。
通过写作这种行为方式，教师可以了解学生的思维方式，价值取向，人生哲学，审美意趣等。如果教师只注重知识和技能的传授，漠视学生在写作中传递出的种种问题，学生是很难主动意识到自身存在的问。
长期以来，英语写作教学，尤其是非专业英语写作教学，都是以应试型写作为目的。教师和学生都以通过四六级考试作为写作学习的终极目标。在这种状况下进行的写作训练，往往走入一个死胡同。
学生的作文千篇一律，缺少思想的闪光点，难以表达自己真实的想法，在文章结构上过多套用各种类型的万能模板，颇有些八股文的遗风。在文章意义的表达上，主要表现在三个方面的问题：
一）价值取向有失偏颇。
题，这对他们对今后的成长是极为不利的。
三、英语写作教学应着眼于学生文化素质的培养。
一）培养学生文化素质是英语写作教学的重要任务之一。
英语写作教学不仅仅是一个语言技能问题，更重要的是通过运用英语写作，帮助学生发现、认识自我和周围世界，并有效、准确地表达这种感悟和认识。英语写作中反映出的问。
题，不能不引起我们的忧虑和深思。大学是大部分学生接受正规系统学习的最后阶段，四年之后，他们将迈入社会，成为国家建设的生力军。对于学生写作学习中反映出来的道义立场和价值观念上的问题，如果不加以重视和正确的引导，将是学校教育的严重失误。
运用英语写作，对大多数学生来说绝非易事，但技术上的。
难度并不能作为削弱英语文章作为表达思想的媒介的功能。但遗憾的是，在许多文章中，学生都在一定程度上表现出价值取向的扭曲。他们不是采用辩证的思维，而是采取一种非此即彼的认知方式，看待身边有争议的问题和事物，显现出令人担忧的“思辨缺席症”和“智性不足”。
如在英语习作中，有学生明确表示支持盗版，认为盗版光碟等为自己带来实惠，节省很多金钱，何乐而不为？还有的学生在习作中反映出悲观厌。
二）英语写作教学中，教师自身的文化素质是优化学生。
文化素质的重要前提。
第２４卷第９期湖北函授大学学报。年９月。
英语教师首先是教师，必须具备一个普通教育工作者应到诗歌的魅力，而且让学生的心灵得到净化。
有的一般素质，既教书育人的能力。英语教师不仅要传授专。
．写观后感：互联网的诞生，让课堂教学不再局限于课。
业知识，提高学生跨文化理解和跨文化交际的能力，也应关注本。报刊，电台电视节目，**都成为课堂写作教学的有力工。
学生的情感，使学生在英语学习过程中提高独立思考和判断具。利用课间休息的时间，学生**了８分钟的动画短片的能力，树立正确的人生观、世界观，增强社会责任感，全面提。
父与女》，片中没有一句对白，但是影片的魅力胜在“此处无高文化素质。
声胜有声”。**完影片，有同学在文章中回忆了自己与父。
要达到这一目标，英语教师就必须提高自身文化素养。
母之间的点滴故事，表达了对父母的感激之情。网络上流传教师丰富的文化知识不仅能激发他们的求知欲，更能扩展学。
的关于ｎｉｃ**，一个无手无腿的残疾人，乐观地分生的精神世界。英语教师应学会利用英语、汉语两种媒介的享着他战胜困难，感恩，怀揣梦想，永不放弃的精神世界。学。
优势，扩展自己的人文知识。同时，教师要积极引导学生正确生在写作中将自己的经历和做了对比，感到自身。
认识社会文化背景和价值导向。
的渺小，调整自己的人生目标。
三）利用英语写作，优化学生文化素质。
．写简短的新闻摘要和评论：丰富的生活经验和广博的在英语写作教学中，英语教师要重视学生的语言表达能知识，不仅给学生提供了大量的写作素材，而且可以丰富学生力，培养学生养成观察和分析的习惯，拓宽学生的思维深度，的人生阅历，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师可。
关注学生文化素质的培养。
以通过互联网，**一些学生熟悉的英语文字资料或**新。
由于课时紧，大学英语写作教学往往是渗透在英语精读。
闻，比如针对酒驾立法，微博盛行，药家鑫案等，这些发生在身课教学中完成的。在有限的时间里，笔者认为可以采用以下。
边的事，一方面激发起学生用英语写作的欲望，一方面让学生四个方法提高学生写作能力，优化学生的文化素质。
在写作过程中反思自己的行为准则，达到在英语写作中提升。
．写读后感：阅读精读课本的文章，写读后感。因为对语自身文化素质的目的。
言材料比较熟悉，学生在写作过程中遇到的语言问题难度相。
．写提纲法：针对英语课时紧，批改量大的不利因素，教对较低，能够将更多的精力表达自己的思想，感情，阅历及个。
师还可以采取提纲法进行写作训练，即给定一个话题，在限定人的感受。如在学习了《新视野大学英语第一册的时间内，要求学生就文章内容写出提纲，互相交流，表达自学生在文章中列举了自己认为的。
己的观点和看法。这种方法能有效地提高学生对问题的认识种种令人讨厌的行为方式，进行交流，达成待人接物的基本共。
和理解程度。
识。此外，向学生推荐一些简易的英文读物或诗歌，写出读后结语。
感。文章不必太难，主要是要让学生有话可写，有感可发。以。
在英语写作中，在注重语言规范的同时，教师更应鼓励学。
新东方英语背诵美文这是生放宽眼界，大胆表达自己的思想和情感，借助英语写作这面一。
首励志诗歌，内容是不管做什么事情，都要尽力做到自己的镜子，关注学生文化素质的提高，帮助学生真正实现写作的意。
最好，哪怕是一棵小草，一条小径。这首诗歌不仅让学生感受。
义。参考文献：
１］姚君伟，张向阳，张伊娜．跨文化语境下的外语教学［ｍ］北京：中国矿业大学出版社，２０李玲．英语写作教学与素质教育［ｊ］襄樊学院学报。
３］李继红．大学英语写作问题探因及其对策［ｄ］年全国大学英语教学研讨会**集：３２
卢中原：小企业遇到问题不是货币政策趋紧造成。
***发展研究中心副主任卢中原在国新办发布会上表示，目前小型、微型企业遇到的问题主要不是货币政策趋紧造成的，主要是因为金融体系、资本市场、银行体系不适应民营经济和小型、微型企业发展造成的。
卢中原认为，小型、微型企业经营环境趋紧，小型、微型企业更多的是民营企业，这种现象在温州一带出现，确实值得我们关注。他认为，目前小型、微型企业遇到的问题主要不是货币政策趋紧造成的，主要是因为金融体系、资本市场、银行体系不适应民营经济和小。
型、微型企业发展造成的。
卢中原说，回想２００年采取了扩张性的货币政策，在那个时候民营企业也是反映资金非常紧。现在采取趋紧货币政策采取，中小企业感到非常困难，关键是金融体系、银行体系、资本市场体系不适应他们发展的需要。比如担保、地方性贷款数额非常小的一些信贷需求，我们的银行体系不够完善，资本市场也还不能满足他们的需要，我们希望在这方面加快改革，加快金融创新，在加强金融监管防范风险的前提下，尽快满足小型、微型企业发展和融资的需要。
摘自：《***财经频道》）
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