作者：刘艳丽。
**：《新课程研究·基础教育》2024年第11期。
古今中外的佳作名篇，无不是在初稿出来后，经过作者反复的、呕心沥血地修改才获得成功的。所以，在作文教学中，必须把作文评改作为一个重要的环节抓紧、抓好。在此，笔者主要针对作文批改和讲评结合自己的实践谈一些体会。
一、作文批改的意义。
教师对学生作文进行批改可以提高学生的写作能力。学生在看了教师(或同学)的批语，听了教师的评讲或同学的评论后，能更清楚地认识到自己作文中的优缺点，从而具体把握下一步努力的方向。叶圣陶先生早就提出：
“教是为了不教。”在作文教学方面也可以这样说，教师的批改和评讲，或在教师指导下学生的互改互评，正是为了使学生达到在脱离教师指导的情况下也能自主修改文章的目的。只要学生具备了这种能力，他们在今后的学习、工作和生活中都会受到有利的影响。
作文评改对于提高学生的思想认识水平有着积极的意义。教师通过批阅作文，不仅可以看出学生在审题、立意、布局、谋篇、遣词造句等方面的能力，而且还可以看出他们对客观事物的认识是否正确、深刻，所以指导学生作文和教育他们做人是密切联系在一起的。通过作文批改讲评等环节，对学生进行有的放矢地思想教育比孤立地讲大道理更容易收到实效。
二、作文评改的原则。
1.以鼓励为主，多进行正面指导。多年来，不少领导和学生家长都习惯地认为“精批细改”是语文教师负责任的表现。
多数语文教师也都习惯于这样做，不论教学工作多么忙碌、紧张，都要面对“作文山”,每天挖“山”不止，力求做到“精批细改”。在学生作文本上写了好多评语，罗列了作文中大大小小的毛病，但其满腔热忱却换来了学生积极性越来越低这样一个大家所不愿意看到的结果。
作文教学同其它教学一样，重在调动学生的兴趣，于漪老师讲过：“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来，那么他就成功了一半。”
作文评改的实践与探索
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作文评改方法的创新与探索
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中学作文评改的探索与思考
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