ｌ鼍。谦参阈ｔ读语言文学**。
让学生做作文评改的主人。
杨晓萍。定西市安定区交通路中学，甘肃定西。
摘要］作文修改是学生作文素养的体现，因此我们应该交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。作文评改应该从。
作文的内容和形式两方面入手。作文评改之前要提出明确的评改要求；评改时要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范，同时要指点评改的步骤，把握好“评”和“改”两个关键，而且作文评改还要循序渐进地进行，这样才能提高学生的写作。
水平。关键词］学生作文评改主人。
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综。
三、提供范文。集体评改。做出示范。
合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表。
光有上述要求还不够，因为一般学生（特别是后进生）往往意达能力的活动。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，对学生的发展起着重要的作用。因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力势在必行。
在平时的作文评改中，学生的作文评改往往是接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。高效课堂要求要充分体现学生的主体地位，做到人人参与，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想。
因此自己亲自进行作文评改，才能不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。所以，教师必须转变教学观念，让学生真正成为自己作文评改的主人。任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。
学生评改一。
篇作文，也应从作文的内容和形式两方面来考虑。不但要看内。
容，而且要看形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点。
就文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当，表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求；在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当；就语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与旬之间是否连贯，谴词造句是否准确、恰当，书写是否正确，修辞是否形象贴切。当然在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。以上这几点是就作文评改的整体工作而言。
至于每次具体的作文的评改，则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，内容要单。
一、重点要突出，以便使学生的注意力的指向比较集中，这样才能取得更好的效果。我认为应从以下几个方面引导学生进行作文评改。
一。教师要提出明确的评改要求在作文评改之前，要让学生明确评什么，改什么。任何一次作文训练，教师总要按训练计划提出训练要求，而且评改都要以此为根据。
只有学生明确了这一点，作文评改才能有好的人手点。二、引导学生抓住文体特点进行评改作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。
在评改过程中，应该先让学生明白文体的特点，然后参照评改要求进行评改。如让学生对说明文进行评改，应先要求学生先回顾说明文的特点，弄清批改时要注意说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言这几个方面。这样，作文评改时就会有的放矢，做到胸中有数。
识不到所要评改的习作与教师的要求之间有什么差距，看不出习作的毛病在**。在这种情况下，教师可以提供范文进行集体评改。教师要组织学生讨论范文，使学生明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出来的，从而从中看出规律性的东西。
在这种情况下，教。
师的比较抽象的“要求”，不仅能化为学生头脑中的具体的感性认识，而且让学生明白了怎样做才能达到这种“要求”。
四要指点学生评改的步骤。
一。般说来，评改文章，首先要着眼全局。全局的问题评改之。
后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。具体地说，作文评改要分三步走。
第一步要看作文的内容与形式是否统一；第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改；第三步通改，看评改是否得体。
五作文评改要把握好“评”和“改”两个关键。
作文评改，要把握好“评”和“改”这两个关键。作文改得。
好，可以激发学生作文的兴趣，改的不好，容易暴露出学生在知识。
和能力上的差距。这有助于教师及时发现问题，把准症结，从而加。
强作文评改的指导性，有效地提高作文教学效果。评，就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论，可以说，作文的评判又是一个再作文的过程。评语要对作文的内容、形式等方面做出恰当而准确的评价。
评语要有针对性，主次要分明。六作文评改要循序渐进地进行学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程。因而，作文评改要循序渐进地进行。
在训练中，教师可布置。
一。些学生熟悉的生活进行片段训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改的作文能力就会不断提高。
另外作文的评改，对习作者而言，是来自老师和同学的信息反。
馈。通过反馈的信息，习作者可以对今后的作文进行有效的调控。
这种作用首先反映在学生的情绪上，即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。这就要求教师要为学生创造一个思维异常活跃的宽松的环境，使他们心灵得以自由地沟通，情感得以充分。
交流。同时还要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生。
的思维活动。教师始终要坚持赏识教育和成功教育。而且在学生作。
文评改中，教师会遇到来自学校和社会各方面的压力。因此，教师一。
定要持之以恒，这项工作才能长久进行下去。
总之，作文教学一定要从传统教学模式中走出来，以现代教育理念和高效课堂的理念武装每一位教育工作者，以培养学生的作文评改的能力，调动学生作文的积极性为目的，这样才能不断提高学生的作文写作水平。
怎样让学生互相评改作文
第2步是对字 词 句 标点符号的运用等加以推敲，进行修改。同时教给他们学会眉批的方法。眉批用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评 然后给自己打上一个恰当的分数。之前，要把作文评分标准告诉学生。二...
作文评改的学生参与
作者 兰海珍。语文世界 教师版 2011年第11期。叶圣陶先生说 尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。由此可见，教师的教重在教给学生方法，逐步培养其独...
谈学生作文的评改教学
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