作者：王一洲。
**：《作文成功之路·教育教学研究》2023年第06期。
在平时的教学中，不少语文教师总是抱怨作文课难上，学生作文难改。
他们往往发出这样的疑问：自己在教学中花了大量的心血，可学生的作文能力并没有明显提高，原因究竟出在**呢？我以为这恐怕与这些教师的作文教学方法不无关系，他们很可能忽视了作文教学中的另一个重要方面，那就是没有教会学生如何修改习作。
作文教学不仅要教会学生怎样写，还要教会学生如何改，使写和改贯穿于整个作文教学过程的始终。
修改，是写作的延续，是写作过程中不可缺少的一环，从本质上说，修改也是一种写作，而且是一种高级写作，它“力求用尽可能完美的形式去表现构思的成果”，从而写出优秀的作品，只有懂得修改的人，才算是会写文章的人。任何成熟的作家都是很重视修改，且愈重视修改，写出的文章层次便愈高。可以说，只有经过精心修改的文章，才算是真正的文章，惟有修改，方能成就文中精品和艺术品。
常言道，“文章不厌千四改”，好文章是改出来的。
而现状是大多数学生写作文，习惯于“一气呵成”，却不大愿意在写文章时“斟酌字词”，往往交给老师了事，有些学生会去修改，至多也是挑挑错别字，改改病句，在个别词句上稍做推敲罢了，宁肯多写几篇，不愿修改一遍的现象普遍存在。
为什么会产生这种现象？究其原因，主要有以下两方面：一是不知道修改的重要性和必要性，不想也不愿去修改；二是不知道如何修改，不敢也不会修改。
不想不愿、不会不敢修改文章，学生作文水平就很难提高，久而久之学生就会对写作丧失兴趣，写作兴趣一旦丧失，又谈什么提高写作水平呢？
针对以上现象和原因，我觉得应从以下几方面加强对学生作文的指导：
1.指导改的方法，明确改的标准。
修改文章对于学生是较陌生的训练， 循序渐进的指导改的方法是培养学生独立修改能力的关键。修改的主要方法是对字、词、句段的增、删、换、移以及必要的润色和修饰，但无论如何改动，应力求保持原文的主题和中心内容，即保持原文的基本面貌。
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