作者：梁培波。
**：《学校教育研究》2023年第04期。
作文教学是语文教学工作中的重中之重，如何进行作文教学改革，提高学生作文写作水平，也是中学语文教师当前的重要任务。作文评改的模式，对指导、提高学生的作文写作水平，有重要的作用。新课标要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”农村中学作文评改工作中，我们一直沿用着传统的教学模式——作文批改、点评教师全包。这种传统的教学模式的好处是：便于教师全面详细地了解学生的写作情况，有的放矢地指导学生的写作，发挥教师的主导作用。
这种传统教学模式忽视了学生的主体作用，不利于培养学生的自主**能力，不利于创造型人才的培养。在传统的作文评改课上，尽管教师讲得头头是道，津津有味，但学生却听得似懂非懂，味同嚼蜡。学生对自己的文章到底好在那里，为什么好，差在那里，为什么差，全然一无所知，只是一味地听从教师的说道，老师说我写得好，那就一定错不了，老师说我写得不好，那大概就是自己还有差距。
其次，它不利于教学效率的提高，不利于充分调动学生学习的积极性和主动性。这种作文评改模式是以教师的经验为主观体验，对学生的作文内容、结构进行批改，无论是对学生写作能力的提升，还是对教学效果的提高，都存在不足。如何改变这种作文评改模式，对提高学生的写作兴趣，以及语文能力的提高，有着重要的意义。
为了改变这种局面，我校在几年前开展“全国中语会创新写作教学研究与实验”课题的子课题《农村中学作文评改模式**》研究，我们借鉴不同的作文评改方法，集各家所长，开展新颖的作文评改模式，从根本上扭转学生被动接受教师评改意见，提高学生的写作兴趣。经过语文集体研究，参考语文教学专家的作文评改方法，开展一系列的教学实践活动。如：
参考教学专家的作文修改“十步法”，再加以提炼，形成自己的评改模式。教师示范修改——学生自主修改——修改成果展示——教师总结点评。确定作文评改模式后，教师在作文写作中，有意识地教会学生运用写作方法与技巧，为学生后面的作文修改夯实基础。
作文评改的实践与探索
作者 陈晓红。中学课程辅导 教师教育 上 下 2016年第19期。摘要 改作文是一件费脑费时又收效甚微的事。作文的评与改应是师生双方面的活动，而不只是教师单方面的工作。只有贯彻 因人施教 的原则进行习作评改，才能适合不同写作层次学生的需要，帮助学生切实掌握习作知识，从而在自觉中提高评改效益。关键词 ...
在不断的评改中学会作文
作者 蔡蕾。小学生作文辅导 上旬刊 2018年第06期。作文是一种很重要的表达与交流方式。每个人都有表达与交流自己想法的诉求，也有借助于文字表达自己思想的需求。有这样一个说法 作文 1 2语文，这充分验证了当前教育界流行的一句话 得作文者得天下。作文评改是学生学习写作道路上的一个重要内容，而与其让老...
中学作文评改的探索与思考
作者 曹琼。读写算 2013年第06期。张志公先生曾提出 要改进作文教学，第一要好好研究些问题，第二在方式方法方面多动脑筋，多想办法。譬如说作文评改，是语文教师颇感困惑的问题，就值得好好研究。作文评改的性质是什么，为什么要评改作文，怎样评改，为什么 费心费力，总收不到实效 这些问题，恐怕很多语文教师...