如佰往话又教学。
少年这一特点，针对教学内容，从与课题。
有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时。授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，激文学生的情息。
河北省景县留智庙中学。
高兴卫。讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生问的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。
五、环环相扣。引人入胜。
语文教学可通过“入画——入情——
关键词：语文教学。
情感教育。激发。
曲声中自然进入对课文的学习。
入理”这样的环节，环环相扣，引人入胜。
语文教学是一种情感教育，要想提高教学质量，必须激发学生的情感，使学生。
二、巧设悬念。激发情感。
教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学。
入画，即以画导入，让学生进入画面情境。
之中；人情，即由入画将学生导入课文情。
境之中；入理，即让学生由情明理，认识到。
真正走进作品中人物内心世界，使学生与。
作者形成思想上的共鸣，以达到理解文章生去猜测情节会如何发展，人物的命运会课文所蕴涵的道理。的目的。在日常的教学中我积累了一些经怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的。
六、触类旁通，举一反三。
验，供大家参考。
一。好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。
三、创设疑问。启迪思维。
把相似的东西联系起来，是唤起学生。
开门见山。先入为主。
情感的好办法。如教学＜济南的冬天＞可让学生回忆故乡冬天的景色；教学＜春＞时，语文课教学之初，教师可用模型、标教师在导入新课时，可针对所讲内。
本、**、幻灯、录音、录像等形式创设一容，提出一个或几个问题让学生思考，从可让学生回忆过去与好友踏春时的所见种生动感人的教学情境，使学生为之所而使学生的思维更加集中，积极地期待着所闻所感和当时的惬意心情。这样，学生。
动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进。
问题的解决。这样导入新课，能较好地吸能触类旁通，深刻地体会课文的情感。
入课文的情感世界之中。如教学朱自清的引学生的注意，使学生产生一种强烈的求（春＞，教师可先放一段有关春天风光的录知欲，增强讲课的吸引力。
语文博大精深，祖国语言文字具有无穷的魅力，我们只有怀着满腔的热情，才能学好语文。在教学中语文教师首先应该是—个热爱生活的人，具有丰富的情感，在课堂上才能感染学生，激发学生的情感。
像，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情：或放一曲《春天在**＞的录音，创造意境，使学生在美妙的乐。
四、故事吸引。情境感染。
中学生好奇心强、求知欲旺盛，他们爱听、爱看有趣的故事。教师可以抓住青。
对作文评改的逆向思考。
霹河南省桐柏县黄岗镇岳新庄学校段有枝。
关键词：作文。
评改。逆向思考。
小学教师许多时间都花在批改作文得提倡，值得讨论？
新的《语文课程标准＞写道：“对学生作文上，已是不争的事实。由于作文教学的诸评价结果的呈现方式……可以是书面的，可表示；还可以综合采用多种形式评价。”
多问题，使得学生的文章千篇一律，而小。
以是口头的ｉ可以用等级表示，也可以用评语学教师也就在做着卓别林拧螺丝式的机。
首先，某些“精批细改”的做法，减损了学生的责任心和“学会学习”的能力。
以改错别字为例，批改作文时，教师然后由学生订正。殊不知这种做法恰恰是。
械而重复的劳动，其中的枯燥、无奈和精往往要在错别字旁边画一个“ｕ”型框框，力浪费，是有目共睹的。
多少年来，我们很少**作文课应该。
当我们读到这段话的时候，感到十分亲切。是的，新的＜语文课程标准》中比较生的作文评估以更为正确而科学的方法，而且还是在给语文教师“松绑”和“减负”，在提高教师自己识别错别字的能力，学生并没有在识别错别字上得到任何的学习。
软化的作文评估要求，其意义不单是给学怎么上，应该如何指导学生攫取写作素。
材，应该怎样调动学生的写作情绪；却将和训练。从整个教育背景上看问题，让学所有的作文教学都“押”在作文评改这一生学会寻找自己的错误，善于发现自己文方小小的天地上了。“精批细改”是我们的。
在为语文教师腾出更多的时间进修学习。
而努力。章中的问题，才是对他们学习责任心的培。
传统做法，但是，这种做法在今天是否值养和“学会学习”的技能的训练——我们。
关于圆锥曲线中一类直线过定点问题的**。
甘肃省康县第一中学。
本文通过对椭圆、双曲线、抛物线中一。
郭培基。线是ｘ轴，也过点（，０
综上所述，满足条件的线段。
的垂。个统一性质：对于给定的圆锥曲线ｃ，类直线过定点问题的研究，发现它们具有统。
点ｆ是ｃ的焦点，ａ、是ｃ上的两动点，是ｃ上一定点（若ｃ为双曲线，则ａ、
的性质。下面通过一些例子加以说明。
ｏ）。引例已知椭圆车＋车＝１上有两个直平分线恒过定点（
经过研究，在椭圆中有下述结论。
动点ｐ，ｐ和一个定点 （１是。
三点必须在同一支上），若、、
ｂ 成等差数列，则线段ａ曰的垂直平分。
线必过ｃ的对称轴上～定点。
结论ｌ：已知是给定椭圆＋
椭圆的左焦点，且ｉ吲、、ｌ成等差数。
列。求证：线段。
的垂直平分线过定点。
证明设不妨设４、、三点都在双曲线的右支上，由双。
手的左（右）焦点，、是。
椭圆上的两动点，ｍ（是椭圆上一定。
证明：设由椭圆的。
曲线的焦半径公式得＝ｎ，焦半径公式得嗍。
用 ａ＋一ａ＋ｅ
点。若ｌ４、成等差数列，则线段ｂ的垂直平分线过定点。
为椭圆的离心率）。
类似的，在双曲线中也有相同的结论。
４、｛成等差数列，得。
０）（其中ｅ
一ｉｑ 一。
设线段４ｂ的中点为（ｔ）其中￡＝
当≠时，由｛＋蔓４，利用点ｌ：＋
差法得。用。
一。结论２：在双曲线一善一１的同一。
由题设知则ｋａ
支上有两动点ａ、ｂ和一定点ｍ，ｙ是。
麓。双曲线的左（右）焦点。若、ｉ删、成等。
差数列，则线段ａｂ的垂直平分线过定点（ｅｚ其中ｅ为双曲线的离心率）。
又。设线段ｐｐ的中点为（１，篓ｚ２２可得。
结论３：已知抛物线，２ｐ上有。
两个动点｜４、和。
个定点ｍ 。是抛。
鬲。 十’
一。线段的垂直平分线方程为。
故线段ａｂ的垂直平分线方程为：
－ｎ 一１），一１）ｎ
物线的焦点，且成等。
差数列，则线段 ｂ的垂直平分线过定点（０＋
线段ｐ（）的垂直平分线恒过一个。
—ｆ＝一—ｌ＿一ｏ），
一。定点（，０
当ｘ１＝时，线段ｐｐ的垂直平分。
），所以。此结论易证，在此不再证明。
综上三个结论，可以得到圆锥曲线的。
此直线过定点（ｅ，一≠ 。
对作文评改的几点思考
日期 2008 08 28 互联网作者 佚名 打印 评论 新的 语文课程标准 写道 对学生作文评价结果的呈现方式 可以是书面的，可以是口头的 可以用等第表示，也可以用评语表示 还可以综合采用多种形式评价。当我们读到这段话的时候，感到十分亲切。是的，新的 语文课程标准 中比较软化的作文评估要求，其意义...
对评改作文模式的思考
摘要 高中语文教学中，作文评改越来越起着重要的作用，评改的模式也多样化，作文评改不仅是教好语文的助推剂，还能很快提高学生的写作水平。关键词 语文教学 作文评改模式 水平。高中阶段，作文教学是语文教学的重点和难点，高中学生作文水平如何，影响着教学效果。如何提高学生的写作水平呢？教师的评改作文这一环节很...
关于作文评改的思考
通过多年的语文实践，我深刻体会到，提高学生写作水平，作文评改也是重要一环，它是提高写作能力的有效途径。现谈点粗浅认识，请同行 专家审阅。一。有效发挥反馈功能，引爆学生作文激情信息反馈同作文评改的关系相当密切。可以说，作文的评改就是为了给学生的作文结果 优缺点 分数等 的信息反馈，以便引导学生提高作文...