小学生英语整体阅读教学模式。
课文整体阅读教学模式归纳为“听－问－读－解－导－创－练”七大步骤：
1、听让学生采取“心记法”听1－2遍课文录音。要求学生带着问题听，整体感知全文，寻找有关信息，完成对课文的表层理解即听准。
(1)课文的主要线索或层次。
(2)课文的主题。
(3)作者的主要观点或意图。
2、问采用抢答式，就上述3个方面的问题进行提问。
3、读学生自读课文1－2遍(低年级学生1－2遍，高年级学生一遍即可)。教师借机在黑板上画出说明课文主要情节的简笔画，并标出关键词、要点及提示。
4、解破除对课文的分割式串**及逐句翻译法，只对课文**现的影响学生阅读理解的主要语法或词语做必要的解释，排除阅读障碍。该环节控制在3分钟以内。
5、导教师可利用简笔画、图表、关键词给以提示，恰当点拨，引导学生复述课文。即在进行阅读教学时，画出可以表达对话或课文的主要内容的一连串的简笔画(也可用挂图、**、投影器或多**等)，并在每幅画的下面写出能串连课文内容的关键词语或典型句子结构。引导学生在**提示下背诵或复述。
这样做可以充分依照认知和记忆规律，通过反复刺激，提高语言要点特别是新学词语的复现率。**提示提供了具体的语言情景，为右脑的形象思维创造了条件，因而使双脑效应优势得以发挥，使背诵和复述能够顺利进行。
6、创引导学生使用所学词语，再创情景展开随心所欲的演讲，将课堂所学转为真实情境中的言语交际运用。在教学过程中要注意鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由，宽松，活泼，用英语进行讨论的氛围，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，学有所得，学有所用，在用中学，学中用，从而达到理解的最高境界。如教完《li shan‘s family》之后，要求学生以my family为题，介绍家人的f**ourite food，f**ourite sport，hobby等等。
7、练依据学生已有的知识和能力，结合教材内容，激发、训练学生思维。操作时所采用的方法可由简到繁，由单一到综合。如在一定的语境中找关键词、主题句及整篇文章的主题段落，然后进行连句成段、连段成篇或讨论，表演等等。
另外，也可以采取小组合作形式进行整体阅读训练，即每个小组派代表上讲台将自己喜欢的文章改编成演讲、短剧或对话等进行展示。学生喜欢这种方式，课堂参与十分积极。此外，通过教学实践，我们发现，课堂辩论赛和英语短剧比赛不仅可以促进英语学习，而且对他们的性格培养有帮助。
在这样的活动过程中，学生为了获胜，在课下多方收集各种资料，课上与其他同学精诚合作，培养了他们的团队合作精神。
坚持下去，一定要多练习！
F“整体部分整体”英语阅读教学模式实验研究
整体 部分 整体 英语阅读教学模式实验研究。景国成。南阳市教育科学研究所 473056 摘要改变了英语课文教学只教词汇 句型和语法的传统方法，建立以 整体 部分 整体 为线索的整体教学模式。模式的符合教育学 心理学理论和新 课程标准 思想 实验对象为市区 县城和农村的初 高中学生 实验表明 实验班学...
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