“中职英语分层合作教学模式”的探索与实践。
作者：何萍。
**：《教育教学论坛》2023年第02期。
摘要：教学的乐趣在于学生接受和认可你的教学。喜欢你讲课的最好表现形式就是积极地参与课堂教学、完成学习任务。
依据中职学生的英语基础和学习状况及学习需要，特别考虑到学生和教师的心理和情感需求，笔者认为中职英语课堂教学模式应首选分层合作教学。这种教学模式在很大程度上满足了教师和学生的心理需求，它不仅改变了原来那种沉闷的教学状态，还充分调动了学生学习的积极性和参与学习的意识。
关键词：中职英语；分层合作；教学模式；探索实践。
作为参加过中职英语教学分层合作教学模式的实验者和今天的教研员，再谈中职英语分层合作教学我感觉有很大不同。原来我只是教学的实践者，虽然我有了第一手教学经验，但是只是局限于本学校本专业的教学。现在我作为一个教研员，通过近9年对全市十几所中职校英语教学的调研和对不同学校不同专业的大量听课，使我进一步认识到了中职校英语教学都同样存在着学生英语基础差且参差不齐的现象，这种现象极大地制约着教学工作的顺利开展和完成。
根据多年的教学经验和对职专学生的英语基础、学习状况及学习需求的了解，特别考虑到学生和教师的心理和情感需求的因素，我坚持认为中职校的英语教学模式应首选分层合作教学。我以亲身体会分以下三方面谈一谈英语课堂的分层合作教学。
一、中职校英语课堂的分层与合作。
中职校英语教学如何分层，这是我们进行分层合作教学的关键和最重要的内容。众所周知，以往的英语教学是同一个教学内容，同一个教学目标，同一个教学要求，而面向的却是不同层次的学生。这种不切实际的教学模式势必导致一堂课只能是面对一部分学生，有时甚至只是几个学生。
多数教师也只是为了上课而上课，能顺利完成一节课已经成为许多教师的奢侈品。成就感和教学相长的意识早已被越来越差的教学效果取而代之了，越来越多的学生加入到不学习的行列，教师心里的落差也越来越大。在这种情况下课改势在必行，我所在的一职专率先尝试了分层合作教学模式，作为当年第一个英语课教改实验者我首先尝到了教学带来的快乐。
应该在哪些教学环节分层、分层后如何进行合作是问题的关键。合作与分层是相辅相成的，分层是为了适应各层次的学生，合作是各层学生完成学习任务的保证，所有的分层目标都在小组合作中完成。
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