高中作文教学“诊断”研究及策略。
作者：刘吴建。
**：《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第10期。
摘要：本文从传统作文教学中的问题入手，“诊断”问题，找出“病症”。笔者结合自身教学反思，提出“病症”，加以“自修”并提供相应策略，创新教学思路和方法，提高高中作文教学质量。
关键词：高中作文；诊断；策略。
中国分类号：g424 文献标识码：a文章编号：1992-7711（2010）4-041 -01
传统的作文讲评是老师认真备课，课堂针对全班同学大讲“审题、构思、文体”，可最后还是走题、思路混乱、文体不清，因为学生不知道自己**审题错了，**思路混乱，**文体不清了。
所以在我们的作文教学**了问题，这些问题首先从“诊断”开始，找出存在的“病症”。我结合自身教学的反思，提出了几个“病症”，加以“自诊”并提供策略，供大家**。
一。病症：人文分离人格**。
写作是学生自身的精神追求，是一种生命活动。长期以来，由于应试教育的影响，中学作文教学中“人文分离”的问题十分突出。具体表现为：
作文已异化为应试的工具。于是，作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云的现象比比皆是。 另外，还表现在错误的人生观、世界观、价值观导向上。
策略：以人写文以文塑人。
鉴于此种现象，《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出：”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，就作文教学而言，就是让学生明白“写什么，怎样写”；语文课程的“人文性”，就作文教学而言，就是让学生明白“为什么写”。
这三个问题是构成完整的作文教学过程的有机组成部分。作文教学中的“工具性与人文性的统一”问题实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是： 以人写文以文塑人。
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